《人民英雄永垂不朽》教案.docx

人民英雄永垂不朽教案一、教学目标知识与能力目标了解人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严的特点。学习本文以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅，兼顾其他顺序来组织材料的方法。理解文中重点语句的含义，体会本文语言准确、生动的特点。过程与方法目标通过自主阅读、合作探究，理清文章的说明顺序。学习运用圈点批注的方法，品味文中的重点语句。情感态度与价值观目标感受革命先烈的丰功伟绩和伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情和对祖国的热爱之情。二、教学重难点教学重点理清文章的说明顺序，把握文章的结构。体会文中重点语句的含义，感受作者对人民英雄的崇敬之情。教学难点理解文中运用的多种说明方法及其作用。领会作者通过介绍人民英雄纪念碑所表达的对人民英雄的赞美和对历史的思考。三、教学方法讲授法：讲解重点知识，如说明顺序、说明方法等。自主学习法：引导学生自主阅读课文，圈点批注，培养学生的自主学习能力。合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的内涵和写作特色，培养学生的合作能力和探究精神。情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境感受人民英雄纪念碑的庄严和肃穆。四、教学准备多媒体课件，包含人民英雄纪念碑的图片、建造视频、相关历史资料等。布置学生预习课文，查阅与人民英雄纪念碑相关的资料。五、教学过程（一）导入新课（3分钟）播放一段关于天安门广场升旗仪式的视频，视频最后画面定格在人民英雄纪念碑。提问：同学们，在天安门广场，我们看到了雄伟的人民英雄纪念碑，它是为了纪念什么而建造的呢？你们对人民英雄纪念碑了解多少？由此引出课题人民英雄永垂不朽。（二）新课讲授作者及背景介绍（3分钟）简要介绍作者周定舫，他是现代作家，长期从事新闻工作。介绍人民英雄纪念碑建造的背景和意义，让学生了解其是为纪念自1840年以来为中华民族独立、自由、解放而英勇牺牲的人民英雄而建。整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章写了什么内容。读完后，引导学生概括文章主要内容：文章通过作者瞻仰人民英雄纪念碑的过程，介绍了人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严的特点，以及碑身四周的浮雕所反映的历史事件，表达了对人民英雄的崇敬和缅怀之情。提问：作者是按照怎样的顺序来瞻仰人民英雄纪念碑的？学生回答后总结：以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅，兼顾时间顺序。文本研读（18分钟）研读文章2-5段，分析人民英雄纪念碑的总体特征。提问：作者是如何描写人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严的？引导学生从文中找出相关语句进行分析，如“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的人民英雄永垂不朽'八个金色大字。”通过比喻的修辞手法，生动形象地写出了纪念碑的高大雄伟。研读文章6-10段，分析碑身四周的浮雕。提问：作者依次介绍了哪些浮雕？这些浮雕反映了哪些历史事件？学生回答后明确：依次介绍了销毁鸦片烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日敌后游击战、胜利渡长江，解放全中国、支援前线、欢迎人民解放军等十幅浮雕，反映了从鸦片战争到解放战争胜利这一百多年来中国人民的革命斗争历程。重点分析“胜利渡长江，解放全中国”这幅浮雕，提问：作者是怎样描写这幅浮雕的？从描写中你能感受到什么？引导学生从浮雕的画面、人物的神态动作等方面进行分析，感受人民解放军英勇无畏、势不可挡的气势和革命胜利的喜悦。说明方法及语言特色分析（10分钟）引导学生找出文中运用的说明方法，如列数字（“碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑身高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”）、打比方（前面提到的把纪念碑比作顶天立地的巨人）等，并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点，如“碑身东西两侧上部，刻着以红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。”句中“万年长存”一词准确地表达了对先烈革命精神的赞美和敬仰。（三）课堂小结（5分钟）与学生一起回顾文章内容，总结人民英雄纪念碑的特点、说明顺序、说明方法以及作者表达的情感。强调人民英雄纪念碑是人民英雄的伟大精神的象征，我们要铭记历史，缅怀先烈。（四）布置作业（2分钟）仿照本文的说明方法，介绍一处你熟悉的建筑，字数不少于300字。查阅资料，了解更多关于人民英雄的事迹，写一篇心得体会。六、板书设计人民英雄永垂不朽周定舫瞻仰顺序：活动顺序、方位顺序、时间顺序纪念碑特征：巍峨、雄伟、庄严浮雕内容：鸦片战争-解放战争（历史事件）说明方法：列数字、打比方等七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较深入的理解，较好地达成了教学目标。在教学过程中，利用多媒体展示人民英雄纪念碑的图片和相关历史资料，帮助学生直观地感受，效果良好。但在小组合作探究环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入。在今后的教学中，应加强对小组合作的指导，提高学生的参与度和合作能力。同时，在引导学生品味语言时，可以让学生更多地发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。