绘画日记听课记录.docx
绘画日记听课记录一、课程基本信息课程名称：绘画日记授课教师：XXX教师授课对象：四年级学生课程类型：美术课教材版本：冀美版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师在大屏幕上展示几幅精美的绘画日记作品，这些作品有的记录了一次有趣的旅行，有的描绘了家庭生活的温馨场景，还有的展现了校园里的欢乐时光。教师提问：“同学们，看了这些作品，你们发现它们和普通的绘画有什么不同？”引导学生观察并思考，学生们经过讨论后回答，有的说这些画旁边还有文字，有的说好像是在讲述一个故事。教师由此引出本节课的主题一一绘画日记，告诉学生绘画日记就是用绘画和文字相结合的方式记录生活中的点滴。（二）绘画日记的形式与要素讲解（10分钟）教师通过PPT详细介绍绘画日记的形式。绘画日记可以是单幅画加文字说明，也可以是多幅画组成一个系列来讲述一件事情。接着，讲解绘画日记的要素，包括时间、地点、人物、事件等，就像写作文一样，这些要素能让绘画日记的内容更加完整和清晰。例如，在一幅记录春游的绘画日记中，要画出春游的地点是公园，时间是春天的某一天，人物有自己和同学们，事件就是在公园里玩耍、赏花等，然后再配上简短的文字描述当时的心情和感受，如“今天去公园春游，看到了五颜六色的花朵，我和小伙伴们在草地上快乐地奔跑,真开心。”（三）绘画技巧与文字表达指导（8分钟）教师针对绘画部分，讲解在绘画日记中的绘画技巧不需要像专业绘画那样精细，但要能够清晰地表达出画面的主要内容。比如构图要合理，突出重点，人物或物体的比例要大致准确。可以运用简单的线条和形状来勾勒轮廓，再用色彩来增强画面的表现力。对于色彩的选择，要根据所记录的事情和心情来决定，如果是开心的事情，可以多用明亮鲜艳的颜色；如果是难过的事情，则可以选择暗淡一些的色调。在文字表达方面，教师强调文字要简洁明了，能够补充画面无法表达的信息，如自己的想法、感受、听到的声音等。可以使用一些生动的词语和句子，让绘画日记更有感染力。比如在描写一场足球比赛的绘画日记中，除了画出比赛的场景和人物，文字可以写“球场上大家都在奋力奔跑，加油声震耳欲聋，我紧张地看着，心里盼着我们队能进球。”教师以“我的周末”为主题进行绘画日记示范创作。首先，在画纸上确定构图，用简单的铅笔线条画出自己周末在家看书的场景，画出自己坐在书桌前，旁边放着一本书和一杯果汁，窗外是阳光明媚的景色。然后，用彩笔上色，给房间涂上温暖的黄色，书本用彩色装饰，人物的衣服选择鲜艳的颜色。接着，在画面旁边空白处写上文字：”周末的上午，阳光照进房间，我坐在安静的书桌前，沉浸在一本有趣的故事书里，果汁的味道甜甜的，这真是一个美好的周末时光J示范过程中，教师一边创作一边讲解每一步的思路和要点，让学生更直观地学习绘画日记的创作方法。（五）学生实践创作（15分钟）学生根据自己的生活经历选择一个主题开始创作绘画日记。教师在教室里巡回指导，提醒学生先确定主题和要表达的内容，然后再进行绘画和文字书写。对于绘画基础较弱的学生，教师给予绘画技巧上的指导，如如何画好简单的人物形象、如何处理画面的布局等；对于文字表达不清晰的学生，教师帮助他们组织语言，启发他们写出更生动的文字。学生们都认真地投入到创作中，有的学生回忆起自己在动物园看到的动物，开始创作关于动物园之旅的绘画日记；有的学生则以学校的运动会为主题，用画笔和文字记录下那激动人心的时刻。学生完成绘画日记后，教师组织学生进行作品展示。每个学生将自己的作品展示在黑板前，然后向同学们介绍自己绘画日记的主题、内容以及创作过程中的感受。其他学生进行评价，从绘画的表现力、文字的生动性、主题的明确性等方面发表自己的看法，提出优点和不足之处。最后，教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，比如颁发小奖品如精美笔记本等，并针对普遍存在的问题如画面与文字结合不紧密、文字过于简单等提出改进的建议，鼓励学生在今后的绘画日记创作中不断提高自己的综合能力。（七）课堂总结（2分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括绘画日记的形式、要素、绘画技巧、文字表达以及创作过程中的注意事项等。强调绘画日记是一种很好的记录生活、表达情感的方式，希望学生们在今后的生活中养成用绘画日记记录美好瞬间的习惯，提高自己的观察力、想象力、绘画能力和文字表达能力。三、教学亮点与反思（一）教学亮点直观导入激发兴趣：通过展示精美的绘画日记作品，让学生直接感受到绘画日记的独特魅力，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课内容的兴趣和创作欲望，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。系统讲解清晰明了：教师对绘画日记的形式、要素、绘画技巧和文字表达等方面进行了系统而详细的讲解，使学生对绘画日记有了全面的认识和理解，降低了学生的学习难度,为学生的创作提供了有力的理论支持。示范创作注重引导：教师的示范创作过程详细且注重思路的引导，让学生不仅看到了绘画日记是如何创作出来的，更明白了每一步创作背后的思考和目的，有助于学生更好地掌握创作方法，培养学生的自主创作能力。实践与评价促进成长：给予学生充足的实践时间进行创作，并通过作品展示与评价环节，让学生有机会展示自己的成果，同时从他人的评价中学习到优点和发现不足，促进了学生之间的交流与学习，提高了学生的审美能力、语言表达能力和反思能力，有利于学生在绘画日记创作方面不断成长和进步。（二）教学反思时间把控不够精准：在作品展示与评价环节，由于学生们对自己作品的介绍较为详细，且评价过程中大家发言踊跃,导致时间把控略显不足，部分学生的评价未能充分展开，课堂总结也略显仓促。在今后的教学中，教师应更加合理地规划教学时间，例如在学生实践创作前，对作品展示与评价环节的要求和时间限制进行更明确的说明，引导学生在介绍作品时突出重点、简洁明了，同时合理控制评价时间，确保每个教学环节都能有条不紊地进行。创意启发深度不够：在教学过程中，虽然学生们能够根据自己的生活经历进行绘画日记创作，但在创意启发方面做得还不够深入。教师可以在导入或讲解过程中，展示一些更具创意和想象力的绘画日记作品，引导学生思考如何突破常规，在记录生活的同时加入更多独特的创意元素，如用夸张的手法表现人物的情感、将不同时间和空间的元素融合在一幅画中等，从而进一步提高学生绘画日记的质量和艺术感染力。总体而言，这是一节富有创意和实践意义的美术课，教师通过精心设计教学环节，引导学生积极参与绘画日记的创作过程，在培养学生美术素养和综合能力方面取得了较好的教学效果。
