科学擂台——制作太阳能热水器听课记录.docx
科学擂台制作太阳能热水器听课记录一、课程基本信息课程名称：科学擂台一一制作太阳能热水器授课教师：XXX教师授课对象：一年级学生教材版本：冀人版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师在教室前方展示一个简易的太阳能热水器模型，旁边放着一盆冷水和一个温度计。教师说：“小朋友们，看老师这里有一个神奇的东西，这是太阳能热水器J说着，将冷水倒入太阳能热水器模型中，然后把模型放在阳光下。过了一会儿，教师用温度计测量水温，展示给学生看：“哇，水温升高了！太阳能热水器可以利用太阳的热量把水变热，是不是很有趣？今天我们就来一场制作太阳能热水器的科学擂台赛。”（二）知识讲解（8分钟）教师开始讲解太阳能热水器的工作原理：“小朋友们，太阳能热水器主要有集热器、水箱和连接管道等部分。集热器就像一个大的吸热板，它是黑色的，因为黑色最容易吸收太阳的热量。太阳的热量被集热器吸收后，就会传递给里面的水，水就慢慢变热了，然后热水会上升到水箱里储存起来。”教师一边讲解，一边在黑板上画出简单的太阳能热水器示意图，标注出各个部分。教师接着介绍制作材料：“今天我们制作太阳能热水器会用到一些材料，比如黑色卡纸，它就相当于集热器；有一个小塑料盒，这就是我们的水箱；还有一些吸管，用来当作连接管道；另外还有剪刀、胶带等工具J（三）小组讨论与设计（12分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一套制作材料。教师说：“小朋友们，现在在小组里讨论一下，你们打算怎么制作太阳能热水器呢？可以先在纸上画一画设计图哦。”学生们在小组内热烈讨论，有的小组说要把黑色卡纸围在塑料盒周围当作集热器，有的小组计划把吸管连接在塑料盒的顶部和侧面，让热水能更好地上升和循环。教师在小组间巡视，倾听学生的讨论，给予适当的引导和启发，比如提醒学生注意集热器的面积要尽量大一些，这样吸收的热量才多。（四）制作过程（10分钟）各小组确定设计方案后，开始动手制作太阳能热水器。学生们小心翼翼地用剪刀裁剪黑色卡纸，用胶带把卡纸粘贴在塑料盒上，然后将吸管连接好。有的小组在制作过程中遇到了问题，比如吸管连接不牢固，教师及时给予帮助和指导，鼓励学生相互合作解决问题。教师在教室里走动，提醒学生注意使用剪刀的安全，对学生的创意和精美细节给予及时的表扬和肯定，如“你们小组把卡纸贴得很平整，这样能更好地吸收热量”“这个吸管的连接方式很有创意”。（五）测试与评价（10分钟）每个小组完成制作后，将自己制作的太阳能热水器放在阳光下。教师给每个小组发放一个温度计，让学生测量初始水温并记录下来，然后每隔5分钟测量一次水温，观察水温的变化。测试结束后，教师组织学生进行评价。教师先肯定了每个小组的努力和创意，然后引导学生从热水器升温的快慢、制作的美观度、材料的使用合理性等方面进行评价。学生们纷纷举手发言，有的说喜欢某个小组的热水器因为它升温快,有的说某个小组的制作很精美，像一个小城堡。教师在学生评价的基础上，进行总结和补充，指出每个作品的优点和可以改进的地方，如某个热水器的集热器角度可以调整得更好,某个热水器的密封性能可以加强等，让学生在评价过程中相互学习，进一步提高制作和创新能力。（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的活动过程，包括知识讲解、小组讨论、制作和测试评价等环节。教师说：“小朋友们，今天我们通过制作太阳能热水器，不仅了解了太阳能热水器的工作原理，还锻炼了自己的动手能力、想象力和团队合作精神。大家制作的太阳能热水器都非常棒！”学生们开心地分享自己在本节课的收获和制作太阳能热水器的感受，有的说学会了用简单材料制作太阳能热水器,有的说小组合作很有趣，有的说发现了太阳能的神奇力量。（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业：让学生回家后和家长一起观察家里的太阳能热水器，给家长讲解今天学到的太阳能热水器的工作原理，并且一起测量一下水温的变化，记录下来。推荐学生观看一部关于太阳能利用的科普小视频，如太阳能的奥秘之旅，下节课和小伙伴们分享自己在视频里看到的有趣的太阳能知识。三、教学评价与建议（一）教学评价优点：导入环节通过展示太阳能热水器模型并进行现场演示，成功吸引了一年级学生的注意力，激发了他们参与制作太阳能热水器的兴趣和热情，为整个教学活动营造了良好的氛围。教学过程中注重知识的讲解与实践相结合，在讲解太阳能热水器工作原理和制作材料时，通过黑板示意图和实物展示，让学生有直观的认识，为制作环节奠定了基础。小组讨论与设计环节充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的团队协作能力、想象力和创新思维，学生们在小组内积极交流，提出了各种富有创意的制作方案。制作过程给予学生充足的时间和空间去实践，教师在巡视过程中注重安全提醒和及时鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中动手操作，锻炼了学生的动手能力和耐心。测试与评价环节设计合理，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生学会欣赏他人作品，发现自己的不足，提高了学生的审美能力和科学素养，促进了学生之间的相互学习和共同进步。课堂总结和作业布置有助于学生回顾所学知识，加强家校互动，鼓励学生在课后继续进行科学探索和实践。不足：在知识讲解环节，对于太阳能热水器的工作原理，一年级学生可能理解起来有一定难度，教师的解释可以更加形象、简单易懂，以便学生更好地理解。在制作过程中，由于一年级学生年龄较小，动手能力有限，部分小组可能会出现制作进度较慢或制作不精细的情况。教师在组织制作时对小组制作的指导和时间把控可以进一步加强。（二）教学建议在讲解太阳能热水器工作原理时，可以采用更形象的比喻来帮助学生理解。例如，将集热器比作一个大的黑色“吸热魔法板”，太阳的热量就像一个个小魔法精灵，黑色的“吸热魔法板”可以把小魔法精灵都吸引过来，然后这些小魔法精灵就会钻进连接的管道里，把管道里的水变成热水，热水就像被施了魔法一样上升到水箱里。通过这样形象的比喻,帮助学生初步理解太阳能热水器的工作原理。同时，可以播放一段简单的动画演示，展示太阳能热水器工作时热量的传递和水的循环过程，让学生更直观地理解这一抽象概念。在制作过程前，教师可以先进行示范制作，将制作步骤分解得更加详细，边示范边讲解，让学生更清楚地了解制作流程。在小组制作时，教师要更加关注制作进度较慢或遇到困难较多的小组，及时给予帮助和指导。可以安排一些小助手（如制作能力较强的学生）协助其他小组，提高整体制作效率。同时，教师要合理把控时间，确保每个小组都有足够的时间完成制作和测试，又不会使课堂时间过于紧张。
