画家笔下的孩子听课记录.docx

画家笔下的孩子听课记录一、课程基本信息课程名称：画家笔下的孩子授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课地点：X年纪X班二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上展示了一幅著名画家画的孩子的油画作品，画面中的孩子笑容纯真，神态生动。教师提问：“小朋友们，看看这幅画，你们看到了一个怎样的孩子呀？”学生们纷纷举手回答，有的说看到了一个快乐的孩子，有的说孩子的眼睛很大很漂亮。教师接着说：“画家们很喜欢画孩子，因为孩子们有着最纯真的模样和最丰富的情感。今天，我们就来一起欣赏画家笔下的孩子们，并且学习用我们自己的画笔来描绘孩子哦J引出本节课主题一一画家笔下的孩子。（二）画家作品赏析（10分钟）教师通过多媒体依次展示了多幅不同画家创作的以孩子为主题的绘画作品，包括古典油画、现代水彩画、素描等不同形式。在展示过程中，教师详细介绍每幅作品的画家、创作背景以及作品的艺术特点。例如，在展示一幅古典油画时，教师说：“这幅画是由画家名字在具体年代创作的，当时画家想要表现孩子的天真无邪，所以用细腻的笔触描绘了孩子的肌肤和明亮的眼睛，大家看，孩子的表情是不是很生动？”教师还引导学生观察画面中的色彩运用、构图方式以及人物的姿态和表情等，如“这幅水彩画里，画家使用了很多明亮的色彩，让整个画面充满了活力，孩子在画面中的位置也很突出，吸引着我们的目光J通过这样的赏析，让学生对不同风格的绘画作品有初步的认识和理解，感受画家们表现孩子的不同手法和艺术魅力。（三）孩子的形象特征分析（8分钟）教师在黑板上贴出了几幅孩子的照片和一些画家笔下孩子的局部放大图，引导学生观察。教师问：“小朋友们，看看这些孩子，他们的脸是什么形状的呢？是圆圆的还是椭圆的？”学生们仔细观察后回答。教师接着说：“那孩子们的眼睛有什么特点呢？是不是又大又明亮，像星星一样？还有头发，有的是长长的直发，有的是卷卷的，各不相同哦。”教师通过这样一系列的问题，引导学生从面部形状、五官特征、头发样式等方面全面细致地观察孩子的形象特征，并让学生上台来用手指沿着孩子的轮廓比划，感受其身体结构和比例关系，如头和身体的比例大约是1:4等，为绘画创作奠定基础。（四）绘画方法讲解（12分钟）教师在黑板上开始示范绘画一个孩子的形象。首先，画一个大大的圆形表示孩子的头，说：“这个圆形要尽量画得圆一些哦，就像用圆规画出来的一样J然后在圆形里画两条横线和一条竖线，作为辅助线，来确定眼睛、鼻子和嘴巴的位置，教师边画边说：“眼睛要画在横线的上方，鼻子在竖线的中间，嘴巴在鼻子下方。”接着，画两个大大的圆形表示眼睛，里面再点上小黑点作为眼珠，用一个小三角形表示鼻子，一条弯弯的弧线表示嘴巴。画完头部后，用两条直线表示脖子，一个梯形表示身体，两条直线表示胳膊，两条粗一点的直线表示腿，在手上可以画一个小玩具或者一本书等，让孩子的形象更丰富。示范过程中，教师强调绘画时要注意线条的流畅性和图形的比例关系，比如头不要画得太大或太小，身体和四肢的比例要协调。（五）学生创作实践（15分钟）学生们开始动手绘画孩子的形象。有的学生一边回忆刚刚欣赏过的画家作品和观察到的孩子特征，一边认真地画；有的学生先从自己最喜欢的部分开始画起，比如先画孩子可爱的大眼睛；还有的学生和旁边的同学小声交流，讨论给孩子穿上什么样的衣服。教师在教室里巡视，鼓励学生大胆创作，对绘画基础较弱的学生给予耐心指导，如帮助修改头部的形状、指导如何画好五官的比例等。教师还不时地表扬学生的创意，如“你这个孩子的表情画得很独特”“你的线条画得越来越流畅了“，增强学生的自信心和创作热情。（六）作品展示与评价（8分钟）学生创作完成后，教师挑选了部分学生的作品进行展示。展示的学生拿着自己的作品，自豪地向大家介绍自己画的孩子，如：“我画的是我的好朋友，他戴着一顶帽子，手里拿着一个足球，正准备去踢球呢。”其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。然后教师引导其他学生进行评价，学生们纷纷举手发言，有的说：“他画的孩子的眼睛很像，很有神。”有的说：“这个孩子的衣服画得很有个性，颜色也好看。”最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，对绘画技巧掌握较好的学生提出表扬，如线条流畅、图形比例准确、色彩运用合理等，同时也指出一些作品中存在的问题，如人物结构不准确、细节刻画不够细致等，并给予改进的建议。（七）课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了画家作品赏析、孩子的形象特征、绘画的步骤以及同学们的创意表现。教师说：“小朋友们，今天我们一起欣赏了画家笔下的孩子，还自己动手画了孩子的形象，大家都画得很棒。希望大家以后能继续欣赏更多的绘画作品，学习画家们的创作技巧，用我们的画笔描绘出更多美好的事物哦。”三、教学优点1 .导入激发兴趣：以一幅精美的画家作品导入课程，瞬间吸引二年级学生的注意力，激发了他们对本节课的浓厚兴趣和好奇心，为整堂课营造了良好的开端，使学生快速进入学习状态。2 .作品赏析多元深入：通过展示多幅不同风格的画家作品，并详细介绍画家、创作背景和艺术特点，让学生对绘画艺术有了更全面、深入的了解，拓宽了学生的艺术视野，培养了学生的审美能力和艺术鉴赏力，为学生的绘画创作提供了丰富的灵感和借鉴。3 .特征分析细致入微：教师引导学生从多个方面细致观察孩子的形象特征，并通过上台比划感受比例关系，使学生对人物绘画的基础有了清晰的认识，有助于学生在绘画时准确地表现人物形象，提高绘画的质量和水平，培养了学生的观察力和空间想象力。4 .绘画示范清晰有效：绘画方法示范步骤详细、简洁,且在示范过程中注重线条、比例等要点的讲解，用简单图形构建人物形象，符合二年级学生的认知水平，便于学生模仿学习，有效提高了学生的绘画技巧和能力，使学生能够顺利地进行创作实践。5 .注重评价激励：在学生创作实践过程中，教师不断鼓励学生，增强了学生的自信心。作品展示与评价环节采用多元评价方式，促进了学生之间的交流与学习，提高了学生的审美能力和语言表达能力，使学生在评价中不断成长，激发了学生对美术创作的热情和积极性。四、教学建议L增加艺术故事讲述：在赏析画家作品时，可以讲述一些画家创作背后的故事或趣事，如画家与画中孩子的真实经历、创作过程中的灵感来源等，让学生更深入地了解作品的内涵和情感，增加学生对绘画艺术的兴趣和热爱，使艺术欣赏更具趣味性和吸引力。6 .拓展创意表现形式：在学生掌握了基本绘画方法后，可以设置一些创意挑战，如让学生用不同的材料或绘画风格来表现孩子的形象，如彩泥制作孩子雕塑、水墨画风格绘画孩子等，进一步激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合艺术素养和创新思维。7 .融入情感教育引导：在教学过程中，可以引导学生思考如何通过绘画表达孩子的情感和内心世界，如快乐的孩子、悲伤的孩子等表情和姿态的表现，让学生在绘画创作中不仅注重外形的描绘，更能体现人物的情感和个性，使作品更富有感染力和生命力，促进学生情感教育与美术教育的有机结合。