十三篇小学一二年级无纸化测试活动方案最新版.docx

小学一、二年级无纸化测评方案为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见以及XX省教育厅关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知，根据学校实际情况，特制定本2024年小学一二年级无纸化测试活动方案。此方案遵循“基础性、全面性、活动性、开放性、融合性”的原则，旨在突出学科特点，强化知识运用，促进学生核心素养的提升。一、组织结构领导小组组长：XXX副组长:XXX、XXX成员：XXX、XXX及一二年级语文、数学学科组长二、测评年级小学第一学段：一、二年级三、测评学科语文、数学四、测评组织流程1 .商讨与设计阶段：由测评领导小组集中商讨一、二年级语文、数学学科期末测评方式、内容和操作办法，明确测评目标与测评形式。2 .学科组研讨阶段：各校区一二年级学科组长组织本年级教师进行集中研讨，商定测评标准、测评试题设计方向、类型及注意事项。3 .初步设计阶段：由学科组长初步设计测评卷模板及评价标准，确保测评内容符合课程标准和学生发展需求。4 .方案审查与确认阶段：由教导处主任根据组长设计的评价标准和测评内容，设计一二年级非纸笔测评闯关卡，领导小组进行审查确认。5 .测评方案最终定稿：教导处主任根据领导小组意见整理完善测评方案，并安排具体的测评实施工作。6 .测评卷设计与审查阶段：各年级语文、数学学科组长组织教师设计测评卷，统一审查并最终定稿。X月X日前交教导处终审。7 .实施与评估阶段：由一二年级语文、数学教师及家长志愿者担任闯关督查员，按照测评标准执行，所有学生按照五关闯关形式完成测评。8 .综合评定与反馈阶段：测评结束后，教师根据学生在五关中的得星情况进行综合评价，得出每位学生的测评结果。结果以星级呈现，评价结果为后续教学提供依据。五、测评安排L设计测评卷：时间：X月X日前完成负责人：一年级语文：XXX（一年级全体语文教师协助）二年级语文：XXX（二年级全体语文教师协助）一年级数学：XXX（一年级全体数学教师协助）二年级数学：XXX（二年级全体数学教师协助）2.测评卷审查与印刷：时间：X月X日负责人：一年级语文：XXX二年级语文：XXX一年级数学：XXX二年级数学：XXX测评卷印刷：时间：X月X日负责人:XXX数量：一二年级各XX套9 .闯关卡设计与审核：时间：X月X日负责人:XXX10 关卡牌、督查员胸卡安排：时间：X月XX日负责人：XXX（美术教师协助）11 测评时间安排：时间：上午8：0011：30：一、二年级语文测评下午2：005：30：一、二年级数学测评12 具体测评流程：7:307：50：闯关督查员（包括家长志愿者）到大会议室参加培训，领取关卡牌、闯关卡及测评卷。7：508：00：督查员带好测评用品到指定教室，教师分发闯关卡。8：00-11：30：进行语文测评，学生完成后交还闯关卡。1：30-1：50：闯关督查员再次参加培训，领取测评用品。1：502：00：督查员带测评用品到指定教室，教师分发闯关卡。2：00-5：30：进行数学测评，学生完成后交还闯关卡。六、测评内容与标准1.语文测评五关设计：1 .汉字最美丽：考察学生对基本汉字的认知和写字能力。2 .小小书法家：评估学生的书写规范性。3 .诗词大闯关：通过背诵、理解课文诗句，评估学生的语言表达能力。4 .最佳朗读者：通过朗读评定学生的语音、语调、感情表达等综合能力。5 .口才小达人：考察学生的口语表达能力，能否流利、清晰地进行交流。6 .数学测评一年级：1 .计算大闯关：考察基本加减法的计算能力。2 .操作手工坊：通过操作实物进行简单的数学应用。3 .思考竞技场：考察学生的数学思维及推理能力。二年级：1 .计算小能手：计算能力，尤其是加减法和简单的乘法。2 .动手我最棒：动手解决实际问题，提升应用能力。3 .慧眼识图形：识别几何图形，理解其特性。4 .思考小达人：通过思维题考察学生的数学推理能力。5 .推理我在行：解决数独等推理问题，评估学生的逻辑思维能力。七、评价与反馈1 .评价标准：每个关卡满分为3颗星。5-8颗星：待达标9颗星：达标IOTI颗星：良好12-15颗星：优秀2 .综合评定：根据学生在各个关卡中的得分情况，进行综合评价，并统计各年级的达标率与优秀率，帮助教师了解学生学习状况。3 .学情报告：每位任课教师根据学生的综合评定结果，撰写学情报告,为下学期的教学工作提供依据。4 .优秀学生表彰：根据综合评定结果，对表现优秀的学生进行表彰，激励学生保持良好的学习态度。八、总结与展望此次无纸化测评活动旨在通过多元化的测评方式，全面考察学生的学科素养和综合能力。通过活动，既减轻了学生的考试负担，又有效促进了其思维能力和动手操作能力的发展，为学生的终身学习打下基础。希望通过此项活动，能够进一步推动教育改革，提升学生的核心素养。小学一、二年级无纸化测评方案一、活动目的与原则L增强学习兴趣：通过游戏化的评价方式，激发学生的学习热情和参与度。2 .实践能力培养：让学生动手操作，提升实际解决问题的能力。3 .综合素养发展：注重学生的全面发展，不仅考查知识掌握情况，也关注态度、情感等非智力因素。二、测评内容及具体要求（一）我会移（数学移多补少）1 .活动目的将数学移多补少的知识与直观图形相结合。提升学生学习兴趣和实践操作能力。2 .游戏说明准备：15个红圆片，15个黄圆片。摆放要求：第一行摆15个红圆片，第二行摆7个黄圆片。怎样使两行圆片变成同样多？第一行有15个红圆片，拿2个放到第二行后，两行圆片一样多。原来第二行有几个黄圆片？第一行9个红圆片，第二行4个黄圆片，又拿来7个黄圆片。如何分使两边同样多？3.评价标准完成3题中任意一题的正确操作获得1颗星；完成2题的评价为2颗星；全部完成的评价为3颗星。（二）我会拼（三角形与平行四边形）1 .活动目的通过拼图游戏加深对图形特点的理解。认识并掌握用两个完全相同的三角形可以组合成一个平行四边形的知识。2 .准备工具及说明准备若干颜色、形状不同的三角形，学生尝试将它们拼接形成平行四边形。3 .评价标准成功展示三种不同方法的评价为3颗星；4 示两种方法的评分为2颗星；选择两个完全相同的三角形并正确拼出一个平行四边形，得1颗星。（三）我会算（乘法口诀与图形组合）1 .活动目的考查学生对乘法口诀的熟练掌握程度。2 .准备工具及说明准备平板、小正方形若干以及不同数量的小盒（如12个、18个、20个小正方形）。3 .评价标准4 口诀：回答正确得1颗星；5 出对应的乘法算式与除法算式均正确的，再加2颗星；4.拼图游戏学生根据给定数量的小正方形组合出尽可能多的长方形图案。每成功完成一种组合方式，评价1颗星。（四）我会量（长度单位与观察视角）1 .活动目的测评学生对于厘米和米等长度单位的认知及区分能力；提升学生利用直尺测量线段的能力。2 .准备工具及说明准备若干条不同方向、长短的线段以及直尺。3 .评价标准正确完成所有活动任务:手比划1厘米和走1步的长度；估量并用直尺测量某一线段；从前后左右等多角度观察物体;4 .总体评价：4次获得三星的同学，评定为优秀；获得2至3颗星的同学，则评为良好；得分1到2次的学生，评分为合格。小学一、二年级无纸化测评方案一、引言为进一步规范办学行为，深化“双减”政策，减轻学生学业负担，促进学生全面发展，提升学生学科核心素养，我们特制定2024年期末一、二年级无纸化质量测评方案。本方案旨在通过科学的过程性评价，全面反映学生的学习状况,指导教师教学和学生学习。二、测评目的1 .检测学生的核心知识掌握情况。2 .评估学生的知识迁移能力和实际应用能力。3 .考察学生的核心素养和综合能力。4 .了解学生的学习习惯和方法，以便提供更有针对性的指导。三、测评内容与分值（一）一年级L书写与认读书写：结构合理，重心平稳（1分）认读：正确认读生字（15分）5 .口语表达口语交际：在真实情景中的口语表达能力（1分）6 .数学基础口算：1以内数的口算能力（15分）图形认识：对平面图形的认识（1分）4.生活常识人民币认识：会算钱，会换钱（1分）（二）二年级1 .汉字认知生字认读与组词：正确认读并组词（15分）课文片段朗读：流利朗读课文片段（1分）2 .古诗背诵课内外古诗背诵：完整且流利背诵古诗（15分）3 .图形与空间感知图形识别：识别轴对称图形（1分）“七巧板”拼图：拼出指定图形（15分）4 .数的认识与运算数的认识：认识万以内的数（1分）口算与拨珠：混合运算的口算能力与数的组成（15分）四、测评方式与流程L测评项目与分值分配：每个年级设四个测评项目，每个项目25分，每人以抽题方式参与测评。2 .测评时间安排：统一由教导处安排，礼堂进行测评。3 .测评流程：学生按班级分组，每组参与一个测评项目。测评老师根据学生表现给予相应的等级评价。学生完成所有项目后，累积得分兑换成等级评价。五、结果运用与反馈L成绩计算：依据全班学生测评等级累计积分，计算出总分。2 .成绩反馈：及时将成绩反馈给学生及家长，以便家校共同关注学生的成长。六、其他事项L测评准备：任课教师需设计好测评题目，并准备必要的测评道具。3 .测评组织：按班级组织测评，确保测评过程有序进行。4 .结果统计与归档：测评结束后，及时统计学生本学期学习成果，填报等级评价，并将过程材料上交教导处归档。七、总结与展望通过本次无纸化质量测评，我们期望能够更全面地了解学生的学习状况，为教师提供教学改进的依据，同时帮助学生更好地认识自己，明确学习目标。展望未来，我们将继续探索更加科学、有效的评价方式，促进学生的全面发展。小学一、二年级无纸化测评方案为落实“双减”政策，减轻学生的学业负担，同时引导学校、家庭和社会树立科学的育人理念，推动学生的全面发展，改革传统的考试评价方式，特制定2024年小学一二年级期末无纸笔学业水平测评方案。通过过程性评价替代终端评价，结合学生的年龄特点和学习需求，以更加灵活、生动和有趣的方式全面评价学生的学业水平，促进学生的核心素养提升。一、指导思想本次期末测评将遵循以下原则：减负增效：减轻学生学业压力，转变评价方式，使评价与学生发展更为契合。综合性：测评内容覆盖听、说、读、写、算等方面，全面评价学生的综合能力。趣味性与探究性：通过富有趣味的活动和任务，让学生在参与中激发兴趣，体验学习的快乐。发展性评价：采用过程性评价与结果性评价相结合，激励学生不断进步，促进其学科素养的提升。二、测评内容与科目（一）语文学科测评内容1 .字词小博士内容：考察学生本学期学过的拼音、生字。形式：教师根据课堂内容，检查学生拼音的准确性及生字的识字能力。2 .拼读我能行内容：通过学生读出指定的词语，考察拼音认读能力。形式：抽取词语条进行拼读。3 .背诵小能手内容：考查学生背诵古诗文和课文中的指定内容。形式：学生随机抽取古诗文进行背诵。4 .说话我最棒内容：考查学生口语表达能力和想象力。形式：学生根据图片或情境进行口头叙述，评价其表达的清晰度、连贯性和想象力。5 .作