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有梯度的仿写可以让学生爱上写作摘要：降低习作的难度，给他们一个立脚的梯子，让每位学生都能轻松品尝到“摘桃子”的喜悦。仿写，是借鉴，是迁移，更是一种再创造。模仿则可以使“望文兴叹”的学生有章可循.关铤词：仿写具体语句，练习精彩片段，巧妙谋篇布局。引言：如果说阅读可以使“贫将空洞”的大脑愈发充实，那么模仿则可以使“望文兴叹'的学生有章可循仿写，是借鉴，是迁移，更是一种再创造。普操借鉴杨雄的“出入日月，田雨地杳”，在6观沧海中得佳句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里“。令人拍案叫绝的仿写，是语言积累的高效运用。这，其实与课程标准倡导的“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”之习作要求不谋而合。”内容不具体，语句不通顺！"“你想表达的意思写清楚了么？”这些评语只会让心悸写作的孩子更加无所适从。吴忠豪教授告诉我们:“适合'学语文的流程应当是，学课文一学方法一表达实践“教学中，我们要为儿童提供大量的语言范例，丰富他们的语言积景，形成语感。”降低习作的难度，给他们一个立脚的梯子，让每位学生都能轻松品尝到"摘桃子"的喜悦，这才是我们所应该努力的。教学中，我这样探寻着.一、仿写具体语句，轻扣习作大门字词句段篇，这五个语言单位中“句”排行第三，起着承前启后的关键作用。一句通须完整的语句中肯定少不了准确,严谨的字词衬托；同时,一句通顽完整的语句也会成就优美、生动的段与篇。“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，课程标准总目标第8条中就有明确强调。我们在带领学生阅读文章时，也总不忘告知学生注意作者语言表达的准确性、严谨性。可是学生为何写出来的语句总会出现“不完整”“表达混乱”等情况？【教学片断】二年级后找春天文的仿写练习：这些句子真美，我也会写。例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲臧薇。像个。师：先认真观察例句的特点，然后模仿若写一句话。学生自主练习，大约两分钟后交流）（生1：春天像个调皮的小孩子。生2：熨天像个年轻的小伙子。生：3：秋天像个温和的小姐姐。【教学指导】：这种过于浅显的语句表达，我们应该见到的不少。如何评价？直接判错，不行,因为这些句式都符合比喻的修辞特点。直接说对，也不行，因为这样会容易给孩子们造成一种错误的引导：以为写话只需这般简单的表达就行了正确的引导必不可少！课堂上，我没有急于打断孩子们活泛的思维，而是边听边快速地在黑板上写下了刚刚那儿个句子。先让他们认真观察，看看能否有所发现：然后再让他们反电读读例句。不能小看这些灵动的小脑袋瓜，在“察言观色”与“反史比较"中，部分学生很快就明白了：黑板上的几个句子写得太简雎，而例句后面还用“遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个段词补充说明了春天"杏羞"的特点。顺势而导，我指导他们在现有语句的基础上加工、打磨，从而体验到：一句话除J'要通顺写具体，还需注意语句的生动性.我还特别提醒学生：这儿的仿写中尽量也用AABB式的强词生动形象地写出前面人或物的形状或形态，因为叠词可以增强语言的韵律美。【佳句展示】春天像个调皮的小孩子，嘻嘻哈哈，吵吵闹闹。夏天像个年轻的小伙子，忙忙碌碌，风风火火。秋天像个温和的小俎姐，羞羞答答，柔柔弱弱。"扶放适中“！教学中，要给予学生充裕的思考时间，但是当学生的思路出现偏颇时，老师应及时上前扶引，正确的导向不能少！只有坚持不断积累、反贪训练，学生才会说（写）出生动、具体的语句来。二、练习精彩片段，开启习作之旅都说细节体现艺术，细节决定成败。段落作为篇的组成部分，对于一篇文章的优劣可是起了至关重要的作用。精彩片段的描写可以渲染文章的情感，能够快速吸引读者眼球。学习春天的雨点一课，结合文中描写乌罕娜老师工作辛劳时的三个语段，我进行了仿写指导。“课文片段】达丽玛听出来r,老师的嗓子沙哑了。”达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。"她望若老师善乩的面容，认真的表情，心中暗暗发挣：再也不能在课堂上让心踉向大草原了.她把老郎讲的每一句话都印在了心里.【（写法指导】-）整体欣赏这三个自然段，引导发现：前两段结构相似，皆是由两个分句组成诗般的语言。"达丽玛听出来了""达阍玛看到了”这两个简单的句式引领，后半句则是通过生动形象的描绘强化感情。（二）让学生在多次深情朗读中感悟老师对达丽玛深深的爱，然后再次强调文章的写人技巧：描写人物时，不能仅停留于外貌、动作的描述，还需注意人物的神情，以及心理活动的描写，这样才会具有精炼、个性化的特点。【"“佳作展示】我看到了，何老册的眼睹瞪大了。”我听见了，何老师的嗓门提高了。”看着老师严肃的表情，我猜想：这次听写成绩可能会有一大半人都要挨批了。还是赶紧他端正吧，免得又急老师生气。这是当年教学三年级时记载的一个案例，依托蓝本，适时进行有效的言语实践,教会了学生种"特别”的写人方法。教学中，老师应善于引导学生捕捉生活中的"美”,尝试着用细腻的语言去给予情感的表达。三、巧妙谋篇布局，徜徉习作乐园我喜欢，一篇优美的抒情散文，段式整齐，诗一般清新的语言让人陶醉，是很好的仿写佳文.依据教学目标，我这般引导：【教学思路】（一）理清文章脉络前四自然段按四季的顺序描写了自然风光，自第五自然段开始从写梦境到写现实生活。（二）了解构段方式基本上从直接抒情开始，由“我喜欢”引出自己热爱的事、物、人，然后写自己怎么喜欢，为什么喜欢0（三）学习写作方法描写和抒情有机结合，使鲜明的情感在汇原状物中自然流露。（四）学生模仿习作提示学生：可以仿照课文的表达方式，以“我喜欢”开头抒发自己的独特体验,但不要拘泥丁课文的脉络.【佳作展示】我喜欢我喜欢春天。看嫩嫩的芽儿从土里探出头来，看蝴蝶在花丛中跳舞，看燕子、布咕鸟来争相报春，看人们开始忙碌起来.周围一切生机勃勃！我也喜欢春雨，因为春雨.涧物细无声“；我还我欢春雷，因为它唤醒了万物。我再欢秋高气爽的秋天，喜欢看树上的落叶像蝴蝶一样朗朗起舞，还要那火红的枫叶。喜欢看农民伯伯们脸上充满丰收的表情。我还喜欢在瓜果飘乔的秋天里吃香甜的水果我喜欢图画，喜欢米勒的*拾麦、凡高的星空、徐悲鸿4奔马图以及齐白石的£虾?，我还苕欢孩子们的画：漫画,儿童画，油画，水粉画,我觉得他们的画同样美丽。我还喜欢书，喜欢看各种各样的书，E非常男生、£未解之味3笑猫日记、内宾逊漂流记.这些书使我在文字中得到无穷的乐趣”我还喜欢笑，喜欢笑中的享受，每当我无比欢畅时，我会哈哈大笑：当我听到笑话时，我更会笑得直不起腰来。我认为“笑"会让我们的生活更加美好。我最喜欢朋友，喜欢下课时出其不意地去吓他们，他们回过头来时我已跑到“千里之外”了。学生的习作，虽没有张晓风的意象新颖，笔调也比不上张晓风清新精美，但他们在写作的征途已经悄然迈出了一大步。“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”<£课程标准）虽然写法还很稚嫩，印迹略显粗重，但这对写作难度较大的学生来说，这种有形的指引不可或缺。积素素材，迁移运用”终究要比“泛泛而谈，无所适从”强！只要习得J'方法，“他们自然会融会贯通，写出属于他自己的真实文牵来。这时的模仿，不会是“他人的素材“，借鉴的只是写作方法而已。加强仿写练习，学习语言结构，内化语言模式>只要坚持循规蹈矩地练，日积月笈地练，学生的写作能力自会逐渐提高。参考文献著作类：小学语文课程标准3.