智慧课堂助力学生的语言表达——从“分数意义”的教学说开去 论文.docx

智慧课堂助力学生的语言表达从“分数意义的教学说开去摘要：准确的语言表达在小学数学教学中十分重要，有利于学生在学习中提炼教学重点、探析学习难点、阐述个人观点，同时可以有效提高数学教学效率、提升教师教学水平、促进教师由经验型向科研型教师转变。在大力推行智慧课堂的时代背景下，如何借助智慧课堂充分锻炼、提升学生的语言表达能力，值得探索。关键词：探究分析教学手段语言表达智慧课堂一、问题的提起2021年1月，蚌埠市举行了20202021学年度第一学期期末考试。笔者在分析六年级数学试卷时发现：部分考生不能准确理解试题意思，出现了较多失分，尤其是在"分数的意义”的题型中失分更多。下面，举一实例简析之。题目如下：下图中长方形的面积表示3公顷，请在长方形中涂色表示出公顷。学生在做题时，大部分同学涂成了3公顷的。经统计，学生在此题中的错误率超过了90%。需要引起我们的警醒和深思。分析学生在考试中出现的错误，笔者认为失分多的原因，主要有以下几个方面:一是分析、概括能力差；二是对分数意义的理解有误；三是公顷和的区别认识不清。一言以蔽之，主要是学生在语言理解及表达方面出现偏差。本题可以用两种方法进行解答。方法一：运用"分数的意义"解答。本题中公顷，表示一个具体的量。结合分数的意义来看，学生在做题时应该把3公顷平均分成3份，取1份就是1公顷，再把1公顷平均分成4份，取1份便是公顷。方法二：运用"两个数之间的关系"解答。要找到方形的十二分之一，即把长方形平均分成十二份，涂1份，就表示公顷。公顷相当于3公顷的的十二分之一，涂色的部分也就相当于整个长发现问题、分析问题的目的，是为了解决问题。如何提高学生的语言理解与表达能力？笔者认为,还是要在教学中精准施策，精心组织实施教育教学的各个环节，强化语言表达练习,使学生知其然又知其所以然。二、智慧课堂助力学生的语言表达智慧课堂的大力推行，为数学教学带来了极大便利，既丰富了教学资源，又创新了教学手段，既活跃了课堂氛围，又提升了教学效率。利用智慧课堂能够有力促进"分数意义”的教学。1 .借助智慧课堂先进教学手段分析教材编排意图。借助智慧课堂准确理解单位“1”、分数、分数单位。一个物体、一个计量单位和许多物体组成的一个整体都是单位"1"。把单位"1"平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。表示这样一份的数叫分数单位。以及分数产生的历程。掌握它是一个循序渐进、系统漫长的过程。教材是以螺旋递增模式来安排教学的。低年级开始"平均"分物，中段初学认识分数，到了高段则进一步认识分数的意义,从一个物体到一群物体的平均分。2 .分数意义的教学概括。分数的意义"是一节常规性的观摩课。有关这节课的教案很多，听课也听”了很多，笔者将苏教版与其它版本进行了对比研读，对如何使学生“更新观念、夯实基础、活跃思维"，有以下几点体会和感悟：（1）各个突破，逐层递进。片段1：复习时借助平板电脑推送，把复习题呈现在同学的面前，便于观看。（生回答）师：为什么第一个图形的阴影部分不能用表示，它是把这个三角形分成大小相等的几份吗？后面的4幅图都可以，为什么？（都分成了大小相等的3份，1其中的1份都可以用表示）我们把这种分法叫做一一平均分（板书：平均分）。师：后面4幅图其中的一份可以用哪个分数来表示？（板书：）第1幅图分成4份，却不是平均分成4份，所以涂色部分不能用分数来表示师：没错，只有平均分才可以，所以本节课同学们在用语言来表述分数的意义时，一定要用规范、严谨的数学术语来说。（2）重点探究把许多物体组成一个整体叫作单位"1"。片段2：上面的几幅图哪一幅图的阴影部分可以用来表示，它与刚才那几幅图又有什么异同点？生：第4幅图涂色部分可以用表示。不同点：刚才是把一个图形平均分成3份，涂色部分是其中的1份，第4幅图是把许多物体看作一个整体，也把它平均分成3份，涂色部分表示其中的1份。相同点：都是把单位"1"平均分成3份，涂色部分都是其中1份，因而都可以用表示。老师相机介绍：一个物体、一个计量单位和许多物体组成的一个整体都是单位"1"随后让学生回答例题的问题。谁来说一说这里的单位“1”与以前的自然数1有什么不一样？找一找，说一说:生活中还可以把什么看作单位"1"?老师相机板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。表示这样一份的数叫分数单位。3 .活学活用，精心选材设计作业。在教学的各个环节都可以设置作业练习，利用平板电脑等先进的教学设备，从而能随时随地与学生进行交流，了解学情，本节课旨在让每个学生都能够“说一句完整的话"，让分数的意义的教学贯穿整个智慧课堂教学的始终。如：说出分数表示的含义。1）六年级一班学生中，会打乒乓球的占。2）地球表面有被海洋覆盖。3）一节课的时间是小时。如，预习环节通过畅言晓学以问卷的形式，了解全班同学的学习情况，使其及时反馈调整教学，从而达到事半功倍的效果。又如，检查教学效果时，设计有梯度的课堂作业，要能够因材施教，让“每个孩子都学得好"，从而更好地贯彻“人人学有价值的数学，不同的人在数学得到不同的发展”这一理念。本节课通过精心设计教案，借助智慧课堂教学手段，抓住关键词：平均分单位"1"分数的意义以及分数单位层层推进，从而使学生由上课初"磕巴""漏字”表达不完整到结束时流利表述分数的意义这些都离不开智慧课堂的助力，同时也使数学课堂更具有艺术性。