教师读《学校在窗外》笔记摘抄.docx

教师读学校在窗外笔记摘抄1、创造是人类的天性，在创作过程中虽然会遇到挫折和困难,但最终会感到充实和快乐。挫折和困难让人意识到生命的珍贵。将创作交给他人代劳是违背人类天性的，也会扭曲人们的价值观。如果创作的欲望被抑制，人们会感到恐惧、焦虑和怀疑。2、维持生活、互动和创造是人类存在的三个支柱，也是人类天生具有的原始兴趣。作为幼儿教师，我们每天与孩子互动共同创造，通过这种互动来维持生活，这样的生活是多么幸福啊！我们同时拥有了生活的三种滋味，我们应该为自己的职业感到自豪。3、许多知识精英被训练成r守护知识规律的守卫，却忘记r问题的根源。这些知识守卫在学习知识的过程中，并非为了解决或思考根本问题，而是为了维持生计，通过学习事物的规律来谋求好的职业。4、作为教师，我们引导和支持儿童的学习，不是让他们掌握和守护知识。我们应该支持儿童对个人有真实意义的问题进行探索和解答，满足内心的创造欲望，这是与世界相连的动力。我们培养孩子的理性，是为了让他们认识到自己在世界中的位置。5、优秀的文学作品应该用虚构的方式展现真实的人性，通过探讨人性中的普遍品质，并将其还原于具体的故事中。文学的意义在于让人们将自己的经验融入作品中，印证人性中的普遍品质，从而批评、整合和重构价值观。6、教育的唯一目的应该是个人内在的发展，而不是复制这一代人的价值观到下一代。中国教育的问题不在于教学方法的灌输，而在于政治化和阶级化的核心价值观。如果教育不能独立于意识形态，就无法实现人的教育。7、我们希望学校教育能够将知识视为不同世代、不同地域人们积累的经验，与人的生活经验和思维经验相结合，不断验证和修正。学校应该帮助人们发展抽象能力，意识到抽象是为了从特殊经验中获取普遍经验，再将其应用于特殊现象。学校的使命就是“打开人的经验，发展抽象能力”。