建筑CAD绘制楼梯教学设计创新杯说课大赛国赛说课课件.docx

建筑CAD绘制楼梯教学设计方案【所属专业】建筑【授课科目】建筑CAD【授课对象】高二建筑1006班【学生人数】48人【授课课时】1课时（40分钟）【授课时间】2012年4月17日【授课教材】高等教育出版社建筑CAD【授课类型】新授课一、设计思想（一）、设计理念教学设计中采用的是任务驱动教学，是在整个教学过程中，以学生为主体在学习活动中构建知识，形成以建筑专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力，使建筑专业学生能适应建筑行业岗位要求，且能将构建知识的能力运用于工作的变化和迁移中，达到学生熟练掌握所学的专业技能，提高分析问题、解决问题等综合职业能力。（二）、设计亮点 玩转QQ出新意本节课巧妙地用QQ视频聊天的形式引入，毕业生的工作问题引发学生思考，直面职业，将职业理念渗透到课堂中，QQ视频聊天情境既轻松引出学习任务，制造悬念，又激发学生学习欲望，成功点燃学生热情。 任务引领有层次教育家约翰洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意J本节课从导入活动“信息爆炸”，到“步步为营”、“实战演练”、“开疆扩土”、“画龙点睛”,直到课后“乘胜追击”，做到任务设计层层递进，环环相扣，目的就是为了让学生在活动中“做中学”，从而成功把握住学生注意力。 企业设计师做示范课前拍摄企业设计师标准示范视频，由企业设计师来做教学示范，大大吸引学生注意力，自觉学习企业设计师标准示范，同时把企业中先进的CAD绘图方法引入课堂，让教学与职业同步。二、教学分析（一）、学情分析授课对象是高二建筑1006班的学生，他们朝气蓬勃，充满活力，对未来的工作有着强烈的向往。有学生说：我特别喜欢CAD,参加过CAD短期培训，还在市里的CAD比赛中拿过奖。 自主学习能力强。有学生说：我听说以后工作需要用到CAD,学好CAD对将来一定大有帮助。 有一定的学习动力。还有学生说：我对游戏特别感兴趣，要是CAD能像游戏一样好玩该多好。 不喜欢枯燥的说教。我的这群学生在课堂上较为活跃，他们在知识储备方面，会使用简单基础的绘图命令；在风格态度方面，喜欢联系实际，动手操作。（二）、教材分析本节课是高等教育出版社建筑CAD第4章建筑平面图的绘制中的内容。是在学习了绘制轴线、墙体、门窗等之后编排的。通过本节课学习，既可以对之前所学的CAD命令进一步巩固和深化，又可以学习“阵列”命令，为之后绘制建筑立面图打下基础。我们知道，建筑物中所包含的楼梯多种多样，而教材仅以双跑楼梯为例，结合职业需要及学生实际，我对教学内容做了如下调整：增加直跑楼梯、旋转楼梯、多跑楼梯的拓展学习。三、岗位分析校企合作的建筑公司负责人曾工这样说：我们公司需要引进大量优秀的绘图员，在我看来，使用CAD绘制建筑图是一名绘图员的基本技能，而在CAD中绘制楼梯需要达到精确、快捷、严谨，并且能根据不同的图纸要求，绘制多样的楼梯。建筑CAD课程主要针对的就业岗位是绘图员，所需具备的能力要求有：精确，按照制图规范绘制；快捷，会使用常用CAD命令；严谨，具备认真细致的工作素养。三、教学目标及教学重难点（一）、教学目标 知识与技能目标能在建筑平面图中绘制楼梯；会使用“阵列”命令。 过程与方法目标通过讲练结合，强化绘图能力的培养。 情感态度价值观通过实践操作与合作学习，进一步培养严谨、细致的工作态度，养成互助互帮的合作精神。【确定缘由】根据本专业培养目标定位，对教材的处理，以及学情的知识能力储备基础，本节课三维目标中，知识与技能目标定位在基本掌握程度，过程与方法目标定位在实践操作层面，情感态度价值观定位在合作学习与做中学的理念上。（二）、教学重难点 教学重点能在建筑平面图中绘制楼梯。 教学难点会使用“阵列”命令。 教学关键点会使用“阵列”命令。【确定缘由】绘制楼梯是绘制建筑平面图重要一步，具有基础性、普遍性、实用性的特点，所以将本节课的重点放在绘制楼梯上。“阵列”命令是本节课首次引入的知识点，是19个CAD常用修改命令中少见的弹出对话框的命令，内容抽象、过程复杂、综合性强，所以将本节课的难点放在“阵列”命令的使用上。我力图通过任务引领、层层递进、举一反三落实重点；通过教师示范、小老师指导、同伴互助突破难点。四、教学方法（一）、教法基于上述分析，结合学生实际，围绕“趣、厚、动、透”的主旨，通过任务引领、分层教学、展示交流、迁移指导等形式展开教学。1、任务引领一一【趣】通过明确任务、分析任务、解决任务的过程，学生愿意学、乐于学，让课堂成为学生快乐学习、积极探索的园地，体现课堂的趣态。2、分层教学一一【厚】在任务设置中，有一定的难易梯度，层层递进，旨在教学内容分层化，学生练习分层化，使整节课有厚度、深度。3、展示交流一一【动】展示学生良莠不齐的学习结果，分析原因，让课堂成为学生表达自我、展示自我的平台，让课堂活起来，动起来。4、迁移指导一一【透】教师“举一”，培养学生“反三”的能力，把知识点学透，学生明明白白、清清楚楚地掌握知识，真正掌握职业需要的知识。（二）、学法1、善观察通过观察、探索获取相关知识,提高辨别、分析能力。2、巧归纳通过对知识难点的归纳，提炼、梳理知识，达到“理实一体3、勤实践通过动手操作实践，让学生感受“我会学，我能做，我运用，我创新”。五、教学准备（一）、教室与教具上课地点在机房，教师与学生每人一台电脑。教学活动的开展除了常规教学手段外,采用多媒体教学，通过制作课件使教学过程重点内容的呈现变得便捷且高效。课前将学习资源包分发到学生电脑上。学习资源包包括：教师自制的绘制多样楼梯学习软件，及教学辅助材料学生评价表（见附件2）。（二）、座位安排在传统教学中，一位教师很难全面兼顾所有学生。因此，将学生分成四组，信息爆炸（2分钟）乘胜追击（1分钟）2米一2米C»FS5S»«)1.as1.4.绘制上下方向箭头及折断线4.填写偏移距离和方向行偏移：300列偏移：0阵列角度：0Wa。M反步骤： 1.绘制辅助线横向轴线向内偏移纵向轴线向内偏移 2.绘制扶手场绘制扶手扶手向夕Mg移 3睇唳S三绘制第T踏步阵列绘制其余踏步3期行列数行：9列：1,选择对象将直跑楼梯、旋转楼梯、多跑楼梯设定为一星、两星、三星的难易等级。课前将三种楼梯的立体模型动画、企业设计师标准示范等学习资料包分发到学生电脑。学生自主选择一种楼梯，通过赏美图、观模型、看示范、试操作的过程，观察楼梯立体动画，参照企业设计师标准示范，探索绘制。（五）、【画龙点睛】一一课堂展示，交流评价交流评价：学生谈本节课最大的收获、最重要的步骤、最难的环节找到成功和不足之处，直观反映教学效果。【设计缘由】借助校园网平台，下载学习资料包,课堂内容到课外，自主学习出潜能。在课堂中注意强调建筑CAD与职业的密切联系，激发学生学习兴趣，传达学生专业在课堂中重视寓教于乐，用活动游戏的形式吸引学生融入课堂，让教学内容趣味化,体的回归，大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。附件1、板书设计多媒体投影绘制楼梯楼梯阵列r双跑楼梯一矩形阵列直跑楼梯一矩形阵列旋转楼梯一环形阵列I多跑楼梯矩形阵列【设计缘由】简洁扼要，突出重点。附件2、学生评价反馈表绘制楼梯学习评价表班级：姓名:评价内容熟练掌握基本掌握稍有困难需要帮助种树游戏矩形种树环形种树绘制楼梯双跑楼梯直跑楼梯旋转楼梯多跑楼梯谈谈之最最重要的步骤最难的环节最大的收获注：评价以鼓励为主，旨在提出努力的方向。【设计缘由】通过学生评价反馈表，全面掌握学生的学习情况，学生任务完成态度，学生对教学过程中哪些是欢迎的，以及需要得到什么帮助。即达到沟通师生感情的目的，又能改进教学。