四年级苏教版《热胀冷缩》教学设计.docx

年级苏教版热胀冷缩教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解热胀冷缩的概念，知道大多数物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。学会设计简单的实验来验证物体的热胀冷缩现象，能观察并描述实验现象。了解热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。2 .过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。引导学生在探究热胀冷缩现象的过程中，提高科学探究能力和归纳总结能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对热胀冷缩现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生用科学知识解释生活现象的能力。二、教学重难点1 .教学重点掌握热胀冷缩的概念，通过实验验证常见物体（如水、空气、固体）的热胀冷缩现象。理解热胀冷缩现象产生的原因与物体内部分子运动有关。2 .教学难点设计并完成严谨的实验来证明固体的热胀冷缩；理解热胀冷缩现象中分子运动变化的原理。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、观察法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .教师在上课伊始，在讲台上准备一个装满水的烧瓶，瓶口用带有玻璃管的橡胶塞塞紧，玻璃管中有一段红色液柱。教师问：“小朋友们，我们来观察一下这个装置，如果老师用手握住烧瓶，你们猜猜会发生什么？”教师握住烧瓶，学生观察到玻璃管中的液柱上升。教师再问：“那如果老师把烧瓶放在冷水中，液柱又会怎样呢？”教师把烧瓶放入冷水中，液柱下降。教师问：“你们想知道这是为什么吗？今天我们就来学习热胀冷缩。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（20分钟）1.热胀冷缩现象（8分钟）教师讲解：“小朋友们，我们刚刚看到了液柱在烧瓶受热和受冷时的变化，这其实就是一种热胀冷缩现象。一般来说，物体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。”教师在黑板上写出热胀冷缩的概念，并举例说明，比如夏天自行车胎容易爆胎，是因为车胎里的空气受热膨胀；温度计里的液柱会随着温度变化而升降，也是利用了液体的热胀冷缩原理。教师引导学生讨论：“那你们觉得还有哪些物体也会有热胀冷缩现象呢？”让学生分组讨论后回答，教师对学生的回答进行简单点评，鼓励学生积极思考。2 .探究水的热胀冷缩（6分钟）教师为每个小组准备一个带有细玻璃管的烧瓶、水、水槽、热水、冷水等实验材料。教师讲解并示范实验步骤：“小朋友们，我们现在来做一个实验，看看水是不是也有热胀冷缩现象。首先，在烧瓶里装满水，然后把带有玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，注意不要有气泡。接着，把烧瓶放入热水中，观察玻璃管中的水面变化；再把烧瓶放入冷水中，看看水面又有什么变化。”学生分组进行实验，教师巡视各小组，指导学生正确操作实验，如正确放置烧瓶、观察水面变化等。要求学生记录实验现象，即在热水中水面上升，在冷水中水面下降，从而得出水有热胀冷缩现象的结论。3 .探究空气的热胀冷缩（6分钟）教师为每个小组准备一个气球、一个塑料瓶、水槽、热水、冷水等实验材料。教师讲解并示范实验步骤：“小朋友们，我们再来看看空气有没有热胀冷缩现象。先把气球套在塑料瓶的瓶口上,然后把瓶子放入热水中，观察气球有什么变化；再把瓶子放入冷水中，看看气球又会怎样。”学生分组进行实验，教师巡视各小组，引导学生观察气球在热水中膨胀、在冷水中收缩的现象，从而得出空气有热胀冷缩现象的结论。（三）课堂活动（15分钟）1.探究固体的热胀冷缩（10分钟）教师为每个小组准备一个铜球和一个铜环（铜球刚好能通过铜环）、酒精灯、火柴、镶子、冷水等实验材料。教师提出要求：“小朋友们，我们已经知道水和空气有热胀冷缩现象，那固体有没有呢？现在我们用这些材料来探究一下。先用酒精灯加热铜球，然后试着让它通过铜环，看看会发生什么；再把加热后的铜球放入冷水中冷却，然后再让它通过铜环，观察结果。”学生分组进行实验，教师巡视各小组，指导学生正确使用酒精灯（如用外焰加热、熄灭时用灯帽盖灭等），确保实验安全。学生在实验中会发现加热后的铜球不能通过铜环，冷却后又能通过，从而得出固体也有热胀冷缩现象的结论。2.讨论热胀冷缩在生活中的应用（5分钟）教师引导学生讨论：“小朋友们，我们已经知道了很多物体都有热胀冷缩现象，那这种现象在我们生活中有什么应用呢？”让学生分组讨论后回答。教师总结：”在生活中，热胀冷缩的应用有很多。比如铁路上的钢轨之间要留有一定的缝隙，是为了防止夏天钢轨受热膨胀挤压变形；还有我们常用的温度计，利用了液体的热胀冷缩来测量温度；瘪了的乒乓球放在热水里能鼓起来，也是利用了空气的热胀冷缩J（四）拓展延伸（5分钟）1 .布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起寻找生活中更多的热胀冷缩现象，并用简单的图画和文字记录下来,分析这些现象是如何利用或避免热胀冷缩的，下节课带到学校分享。2 .鼓励学生思考如果物体没有热胀冷缩现象，我们的生活会变成什么样呢？比如建筑、交通等方面会受到什么影响呢？培养学生对热胀冷缩现象在生活中重要性的思考能力。五、板书设计热胀冷缩1.热胀冷缩概念：物体受热体积膨胀，遇冷体积收缩3 .探究实验：水：烧瓶、玻璃管、热水、冷水-水面升降空气：气球、塑料瓶、热水、冷水-气球膨胀收缩固体（铜球）：铜球、铜环、酒精灯、冷水-能否通过铜环4 .生活应用：钢轨缝隙、温度计、乒乓球复原六、教学反思在本次热胀冷缩教学中，通过有趣的烧瓶实验导入，成功激发了四年级学生对热胀冷缩这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实验探究、概念讲解和生活实例分析相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的热胀冷缩概念和实验过程变得生动形象。在课堂活动中，探究固体热胀冷缩的实验让学生在实践中体验了科学探究的过程，培养了他们的动手能力和团队协作精神，同时通过不同物质（水、空气、固体）的实验加深了对热胀冷缩现象的理解。讨论热胀冷缩在生活中的应用环节则引导学生将知识与生活实际相结合，增强了学生对科学知识应用的认识。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解热胀冷缩现象产生的原因（分子运动理论）时，对于四年级学生来说理解起来有一定难度，部分学生可能只是记住了现象，对其本质理解不够深入。在今后的教学中，可以使用更简单的动画或类比方式来解释分子运动与热胀冷缩的关系。在探究固体热胀冷缩实验中，使用酒精灯存在一定的安全隐患，虽然教师在巡视过程中强调了安全注意事项，但仍有部分学生可能会操作不当。教师需要在实验前更加详细地示范和讲解安全操作规范，确保实验安全。在拓展延伸部分，家庭观察活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保观察的科学性和记录的准确性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对热胀冷缩知识的理解和对科学现象的探索欲望。