《牛顿第三定律》教学设计.docx

牛顿第三定律教学设计一、教材分析：牛顿第一定律和牛顿第二定律解决的是单个物体在不同的力学情景下所遵循的规律。而力是不能脱离受力物体和施力物体而独立存在的,在探讨力时必然要涉及施力物体和受力物体之间的相互作用及它们所遵循的规律“牛顿第三定律揭示的恰恰就是这一规律。牛顿第三定律使我们能更加全面的认识到物质世界的关系及其运动规律J现实生活中许多实际问题才得以圆满顺利解决。教材对于牛顿第三定律的讨论是渐次深入逐层推进的：先通过司空见惯的实例得到物体之间作用力和反作用力的概念,再通过实验总结出作用力和反作用力的定量关系,然后分析汇总得出牛顿第三定律。最后再回到实际应用中去，让学生体会牛顿第三定律的应用,以达到对定律的深入理解和融会贯通的目的。二、设计思想在对充分分析本节教学内容和具体学情后,采用"参与一体验一内化一迁移”的教学思路。课堂教学按照定律本身的形成过程分为四个层次。第一层次是从学生实际生活中的物理现象出发得出作用力和反作用力的概念同。第二层次是教师针对学生可能存在的错误前概念广制造小青境矛盾1引导学生思考。学生通过自己分析生活实例、动手实验及DIS实验自然的得出牛顿第三定律。第三层次是通过辨析（一对作用力和一对平衡力的作用点的区别）加深对定律的理解。第四层次是应用定律解释物理现象（汽车前进、火箭升空）让学生感到物理知识在生产、生活中的巨大的应用及其对社会发展的重要作用。将教学过程有机划分成这样四个层次,重现规律形成过程，重视了知识的获取过程,使学生在获得知识的同时,培养了学生观察能力、动手能力、逻辑思维能力,并亲自体验到科学探索的乐趣和艰辛,促成学生学习方式的转变。三、教学目标根据上述对学习任务和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下：1、联系生活实际，知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。2、通过探究作用力与反作用力的关系，大胆质疑、勇于探索，理解牛顿第三定律，培养学生的实验设计能力。3,运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题，培养分析解决实际问题的能力,提高学生自信心。四、教学方法探究法、讲授法等五、教学器材每组学生：弹簧测力计（2个）演示：细沙绿豆、力的传感器仪器全套、玩具汽车、长木板（轻薄）、自制小火箭（一个）、高压汽筒一个、视频材料、多媒体课件等。六、教学过程:教师活动学生活动达到目标一、联系生活实例引入新课：引试验一：离墙一米，双手扶墙，学生做游戏，并解释1.激发学习的双手逐渐向下运动，直到不能再现象欲望和好奇心，入往下运动为止，然后在没外人帮体现从生活走助的情况下，自己站立起来。向物理的教学新理念。课认二、探究作用力和反作用力的定性关系：识1、对生活中常见的几种现象进学生列举生活中的一些实例，体验生活中作行受力分析（手压桌面、提水、存在的一些作用力和培养观察能力。手按图钉、两同名磁极相互排斥）反作用力。用力2、引导学生回顾生活中有关作用体验和力和反作用力的其他实例。反教师总结，作板书：牛顿第三定律用1、作用力与反作用力力3、引导学生得出作用力与反作用力的关系:1、作用点：作用在相互作用的两个物体上。学生根据课件上所举的例子和课堂学生所举实例，自己得出作用力与反作用力在作用点和方向上的规律。2、方向：方向相反，作用在同一直线上。G五、应用：列举生活中一些常见的。教师先让汽车跑起来，再把驱动轮悬挂起来，最后将玩具汽七、板书设计究日常生活中(1)定义：物体间由于相互作用而产生的一对力：