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幼儿园老师读书心得体会幼儿园老师读书心得体会1读如何成为高效能老师一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施"有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指老师所实行的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观"三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和进展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为，从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。传统教学强调简洁灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和IiI主权，使学生学得辛苦，老师教得辛苦,导致“时间+汗水=低效"结果。而"有效教学"的"有效"，主要是指通过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得详细的进步或进展。通读此书以后，我越来越坚决地认为提高课堂教学有效性是素养教化的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把英语学得有爱好，有成效呢？下面我结合如何成为高效能老师一书内容和自己教学阅历谈谈自己的一点想法。一、真正的高效能老师必需一起先就胜利书中谈到一般老师在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小嬉戏来拉近与学生的距离，结果这样的老师在以后的口子里，只得追着学生学。而高效能老师在第一天就能很好的掌控大局，组织支配好课堂教学进程，使学生明白H己该做什么，怎样取得胜利。不能天真的认为与自己的学生打成一片、一团和气，并成为他们的挚友就是一名胜利的老师。开学第一周，最重要的事情是建立教学的全都性、连贯性。会用最初的两周的时间教化学生们如何在始终连贯的教学氛围中约束和限制臼己的行为。学生的期末成果与老师在学年伊始建立起来的课堂程序休戚相关。假如有特别状况，老师没有布置任务，学生也会井然有序，知道该做什么。二、高效能老师将自己得体的包装为一个职业教化工，来示范胜利。在一个志向的世界里，我们最好是作为自己本身而被接受，而不是因为我们的外观。但是，在现实世界中，我们看得见摸得着的闩身总是在受到不断地谛视。在学生眼中，你就是一个能走能说的广告，你最好是让你的穿着为你工作而不是让它阻碍你。高效能老师像专业教化家一样穿着得体,来示范胜利。我们漫步、谈话等一言一行均在昭示着我们是个什么样的人，同时也昭示着我们信任自己是一个专业教化工。服装可能不会成就一个人，但却可以成为阻碍一个人胜利的重要因素，探讨表明，老师的穿着会影响学生的功课、看法和纪律。学生们留意他们的老师的穿着如何，他们会以同样的方式留意他们自身及相互之间的穿着的适应性。当你早晨穿着好后，当你去学校面对你的学生前，对着镜子看看自己。你H己可以问你E1.己这三个问题：1»像你这般穿着，房地产机构会不会聘用你？2。像你这般穿着，麦当劳会不会让你将食物递给顾客？3。你有没有信念，将你的爱子、孙子、侄子或外甥送到学校，交给像你这样穿着的老师教化呢？从你的得体穿着中，给学生、给同事、给领导传递的信息是你是专业、骄傲、执着、专注、有贡任心而且受到赏识的人群当中的一个。三、违反纪律方案要担当后果。违反规则必需担当后果。有些规则即使违反了，老师也不会违反者实行任何惩处，这使得有些学生认为他们可以不遵守这些规则。犯错的学生假如质问你"你为什么跟我过意不去"“我做了什么"“其他人也那样做的，为什么只看我"你不要争论，不要吼叫，也无需提高你的嗓门。每次都只要安静的说“因为你选择了违反规则"几次过后，没有学生再会问这样的问题，因为每个人都完全清晰你会怎样回答。规则要经大家探讨后全都签名同意这样几周、几个月以后，假如还有人问你，你唯一须要做的就是面带微笑地站在学生前而一全班学生将替你回答。当上课时，不要停止讲课去惩处违反课堂纪律的学生，这样会干扰教学节奏。实施惩罚的方式白色书写板、罚单、图案（让学生制作代表他们F1.己的图案或剪纸，当你发觉有人违反规则时，在布告栏上代表该学生的图案上"标记"一下。如何成为高效能老师一书，真的值得我们花时间阅读，内容精彩，介绍教学方法独特,通过不断学习这些方法和不断地实践创新,才能积累更丰富的教学阅历，提高有效教学实力，才能使教化质量得到持续进展，才能察实现我们要追求"时间+策略=高效”的有效教学。幼儿园老师读书心得体会2通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮助孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示:在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不愿来园的状况。一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用H己的道理去劝服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛须要层次理论将需求分为生理须要、平安须要、归属和爱的须要、敬重须要、认知须要、审美须要和自我实现须要。人人都有归屈与爱的须要。或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起志气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的角色帮助幼儿走出H己的逆境。那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、聚精会神的倾听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满意孩子的愿望。二、关于如何号奖孩子对美术活动作品评价的启示：我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用"你做的很棒"，"这幅画很美丽"。行时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何书奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物,说出自己的感受，也引导孩子来说说n己的感受。在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜爱。B:为什么啊?A:因为很美丽。B:A:因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜爱那个小的蜗牛。A小挚友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增加了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以接着发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。三、关于如何用其他方法替代惩处对处理孩子不当行为的启示：我们都始终不认同惩处行为，惩处会有许多的副作用。如：惩处给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩处中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思索修正错误的机会;不利于孩子发自内心地相识错误，改正错误;惩处作为一种行为是会被孩子效仿的，"以强欺弱"会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩处，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为"惩处"可以抵消他们的"罪行"，可以心安理得地重复FI己的借误。
