关于构建中小学心理健康教育评价体系的几个关键问题-精品文档.docx
关于构建中小学心理健康教化评价体系的几个关键问题1 .引言20世纪80年头初起先,我国一些学者、教化行政部门和教化者就相识到，中小学学生的心理健康教化是一个值得着重关注的问题。随后,20余年来,我国中小学校心理健康教化从无到有,在全国范围内逐步推动,取得了很大的进步,但同时也存在诸多问题与挑战。其中比较突出的有:心理健康教化相关的活动层出不穷、功利色调深厚,但缺乏规范,管理薄弱；心理健康教化质量参差不齐,心理健康教化的实效性和针对性有待提高。许多有识之士认为,要解决这些问题,就必需构建一个科学有效的心理健康教化评价体系。由于教化评价是目的性、规范性很强的活动,科学系统的评价对心理健康教化的发展起着“定向导航”的作用，能够保证心理健康教化沿着正确的轨道顺当进行,保证心理健康教化的科学性和规范性。教化评价还具有持续改进的功能,通过评价发觉教化过程中存在的问题和不足,并刚好反馈信息,而后制定改进方案,促使教化过程不断优化与完善,提高教化教学的质量。所以加德纳认为，“过去和现在我都信任评价对于教化是最有力的手段”。要构建一个科学有效的评价体系,涉及到几个关键问题:为什么评（评价目的），评什么（评价内容），怎么评（评价原则、程序和方法），这些问题是构建心理健康教化评价体系的苜先要面临的根本问题。2 .教化评价的目的心理健康教化的根本目的是引导学生学会对人、对事、对己、对自然的主动应对看法、技巧和实力,维护和增进学生的心理健康水平充分开发潜能，培育乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展，全面提高全体学生的心理素养；大幅度提高学生的学习和生活效能与质量。而心理健康教化评价是方法,方法是为目的服务的。所以,心理健康教化评价的目的就是使评价真正发挥检查、督促、评判、改进老师的教和学生的学的活动,提高教化质量,促进全体学生心理健康成长和主动心理品质的培育以及老师专业的发展。3 .教化评价的原则3. 1以满足学生心理需求为导向原则关于心埋健康教化的评价体系要能够给教化者供应一个框架和战略方向，引导广阔教化者沿着正确的轨道改进学校心理健康教化,全面提升教化质量,提高全体学生心理素养。从心理健康教化的目的可以看出，教化的核心是满足全体学生对心理健康的需求。学校要取得真正的持续心理健康教化效益,就必需始于识别、了解学生的心理需求,最终学生对接受的教化感到满足。4. 2持续改进原则教化评价体系是一个促进教化质量改进的系统,它依据反馈的原理,不断地改善心理健康教化的整个过程，以供应让学生满足的心理健康教化服务。要实现教化质量的持续改进,须要进行教化设计和策划，良好的实施以及刚好的评估。5. 3全面原则全面原则指的是对影响心理健康教化质量的各个环节和各个阶段要全面考核，无论是评价学校领导、心理健康老师、学生或是教化内容和教化过程,均要求考核内容要全面，比如有教化过程评价还要有教化绩效评价,有对教化者评价还要对学校育人环境的评价,有静态评价还要有动态评价。6. 4可行性原则可行性原则要求设计评价体系时应从教化实践动身，并且依据评价标准进行评价是可操作的，比如为了评价指标便于评价，能尽量量化的指标,要尽可能的量化。7. 教化评价的程序和方法科学严格的心理健康教化评价要运用最新的教化测量理论保证评价工具的公允、公正，还要运用运用高质量的评价工具、严格的抽样、周密的数据收集机制和先进的数据分析方法，才能保证对心理健康教化体系和学生心理健康发展水平赐予高效度、高信度的评价。详细来说包括以下几个程序：1、确定教化评价的目的、原则、内容对象以及评价的组织领导、实践支配。2、设计教化评价方案，包括评价指标体系的构建以及评价理论、评价工具和评价方法等方面的确定。3、实现教化评价方案,包括收集资料数据,分析资料数据。4、做出教化评价结论。5、分析诊断问题,制定改进支配,评价工作总结。8. 教化评价的内容5.1学校领导和管理评价即对学校心理健康教化工作的领导、组织、规划和实施过程和结果评价。内容包括学校领导高度重视,认同心理健康教化的价值和意义;教化管理过程即学校组织、协调、指挥、限制心理健康教化工作的过程;学校有心理健康教化专题工作支配、发展规划,学校心理健康教化工作支配切合学校实际状况，目标明确，依据工作支配制定实施措施,措施得力,步骤清楚。5.2老师队伍建设评价老师队伍建设是学校心理健康教化的关键要素。老师队伍建设评价内容包括学校心理健康教化老师的数量能否满足基本的师资需求、老师接收培行与培训的质量、老师专业发展和科研实力、老师的心理健康状况、老师的权益和满足度,这些都是制约着学校心理健康教化科学性和实效性干脆因素。5.3教化全程评价内容包括对心理健康教化课程设置到课程实施、心理健康教化活动、学科渗透、心理辅导与询问以及营造良好的心理健康教化环境全程进行评价5.4教化成效评价满足学生心理需求的教化成效心理健康教化成效的主要标准。满足学生心理需求的教化包括两个方面:一是解决和疏导学生心理成长与发展中的问题,主要是学习问题、人际交往问题、自我问题、生活适应问题;二是满足学生心理成长与发展的要求程度,包括增进主观华蜜感、提高生活满足度、开发心理潜能、发展多元智能、提升学习力、增加自我效能感、培育创新实力、建立和谐人际关系、充溢乐观希望、树立自尊自信、完善主动人格。
