幼儿园教师教学反思.docx

幼儿园老师教学反思第1篇幼儿园老师教学反思今日我们上做花灯手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小挚友就大声喊：“老师，我不会我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他第1篇幼儿园老师教学反思今日我们上做花灯手工课，我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小挚友就大声喊：“老师，我不会我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小挚友就停顿了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的娴熟。要在平常我会立马去帮他们，但今日我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说别急，老师回来再帮你们,不过,你们要自己先动手做做试试。说完我便走了。我忙着帮别的小挚友，转瞬的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小挚友正在很谨慎的做着，细致一看，尽然做的还不错。细致一想，我茅塞顿开，他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都赐予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。今日孩子们也像平常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀,动手操作实力也很好,差点被我认为是“笨孩子也让我看到了自己的失误，看到了孩子们偷懒的一面,并刚好赐予订正。手工制作完以后，我刻意表扬了这几个小挚友自己动手克制了困难，以激发他们的成就感，他们傲慢的笑了。而我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的真实心理，刚好了解状况。假如今日我和平常一样在孩子们喊不会时我就急于帮助，那我恒久也不会知道孩子们是如此的优秀，也不会知道孩子们也会找捷径。那不仅使他们失去了动手操作的时机，而且简洁养成偷懒的思想，久而久之，后果会很紧要。第2篇幼儿园老师教学反思在幼儿园的门口或家里，我们常常能看到很多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们那么表现出一幅无所谓的看法，父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系，随意的摇摆着身体,享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的服侍着我们的珍宝们。每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一那么故事：有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子望见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很新颖地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处J“小树正在长身体呢,不补充养分不行他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲望见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当保持半个锄把长的距离才可以。他的孩子反对说：“太远了，小树还能吸取到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它，肥，死的。而保持必需的距离，有利于小树一点一滴的进展消化和吸取，有利于根须生长。因为要吸取到更多的肥料，树根就只有拼死的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。“孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，后来这个孩子考上了重点高校。”只有阅历了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要赐予他人爱和关切，但也要与其保持必需的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自己力所能及的事，在劳动中获得快乐与华蜜，用自己的双手去缔造华蜜的一生。第3篇幼儿园老师教学反思吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后,最关怀的话题之一就是吃。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，时时会听到离园时家长问孩子：“今日吃什么?你吃饱了吗?在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于吃的问题,也是家长们探讨的重点。同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教化与开展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教化工作中特殊重要的组成局部，也是红黄蓝幼教集团管理与探究的重点。反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是:不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具运用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松快乐的进餐环境，比方，进餐时播放舒缓美丽的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，老师会督促幼儿快吃、吃完，也会不断提示幼儿留意规那么，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和标准。为了充分发挥进餐环节独特的教化和开展价值，我们谨慎学习36岁儿童学习与开展指南，从关注每个孩子启程，了解并敬重每个孩子的问题和须要,接受各种不同的教化措施，努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。不爱咀嚼的丁丁老师,我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!"从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就始终记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头用劲地把饭菜顶出来,嘴里还说着:“不吃不吃，就是不吃。”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照看得特殊细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼实力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。知道了缘由，我们确定从牙齿的故事人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着新颖的大眼睛,看得特殊谨慎。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?保健老师说：牙齿会生病呀!它会不快乐，不情愿和小挚友做挚友了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就常常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。接下来我们接受小步递进的方法，渐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后渐渐过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地变更烹饪方法,增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园相同，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的心情也渐渐变得更加自然。当然，每个孩子的适应都须要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变更时，都会表现出不情愿承受的心情。这时，老师就会对他说：丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。经过两个月的共同努力，丁丁进餐的心情和对食物的爱好有了很大的改善，他不仅能够和其他小挚友一样高快乐兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃!丁丁妈妈也告知我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时快乐的样子，我们由衷地感到欣慰。把青菜留给小兔子的每天平常特殊爱吃青菜的每天今日却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的,还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。听了老师的话，每天不但没有快乐起来，反倒急得哭了，边哭边说：“不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜看了每天的反响，老师也糊涂了，这是什么缘由呢？虽然不明白缘由，但老师没强求他接着吃完，而是确定先和家长沟通一下。原来，周末时妈妈带他去了农家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主子就告知每天，青菜吃完了，没有了。没想到，每天可谨慎了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。听了妈妈的话我们释然了，也不禁为每天的爱心而感动。但是，怎样做才能既爱惜孩子的爱心，又能让他高快乐兴地吃青菜呢？解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮助了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们细心排练了小兔子送青菜”的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了每天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢每天，它也为每天和小挚友们送来了一大筐青菜，盼望大家都能像它一样长得又快又好。故事完毕后，我们带着小挚友一起把青菜送到了厨房,每天激烈地对厨房的叔叔说：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。通过这个故事，每天又起先爱吃青菜了，而且每次看到青菜都特殊快乐，边吃边说：小兔子爱吃，我也爱吃!看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满足的微笑。第4篇幼儿园老师教学反思转瞬间开学也已经将近一个月了，在与家长沟通时常常能听到家长们在向我们告状"孩子们回家总是爱看电视，每天一放学回家就是抱着电视机不放，到时间睡觉也不睡，结果其次天总是起不来。为了教化孩子们要劳逸结合，不能看太久的电视，今日（2月27日）上午我结合教材，在班上开展了语言活动电视迷猫先生的教学。本次活动的目标我预设了两点：1、细致视察图片，讲解并描述图片中的好玩的事情。丰富：一边一边、四脚朝天。2、踊跃参与讲解并描述、探讨活动。从活动的效果上来看，活动的两点目标能很好的达成，整个活动中幼儿的踊跃性都很高，师幼互动良好，活动的气氛很热忱，而孩子们都能跟着老师的思路走。但是在活动中还是出现了一些的亮点与缺乏：1、老师在以“小挚友们宠爱看电视吗？来引入活动，由于这是跟孩子们生活中休戚相关的问题，因此孩子们都踊跃的答复，很快就能调动起孩子们的爱好与踊跃性。2、在学习成语“四脚朝天、一边一边，时，孩子们也学得比拟快记得比拟牢，因为在平常的语言活动中，我在这方面常常有意识的去造就孩子们对于常见成语、词语的跟念，因此在这个环节中用的时间比拟少，而且孩子们都驾驭的比拟好。3、在最终一个环节中，我在引导孩子们进展经验迁移时，完毕的比拟仓促，没有很好的从孩子自身来启程，只是草草的结尾，导致孩子们不能很好的理解常常做电视迷''的害处。第5篇幼儿园老师教学反思除夕这一天对我们每一个人来说极为重要的。这一天人们准备除旧迎新,吃团聚饭。除夕之夜，无论相隔多远，工作有多忙，人们总盼望回到自己家中，吃一顿团团聚圆的年夜饭。吃年夜饭，是春节家家户户最热闹快乐的时候。每年大年夜，丰富的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团聚饭，心头的充溢感真是难以言喻。今日的美术活动就是让孩子依据自己已有的生活经验，画画自己家的年夜饭。孩子们对吃年夜饭照旧记忆犹新。所以当我提问：年夜饭桌上有些什么菜时？孩子们一个个都兴奋不已蘑菇、鸡肉、螃蟹、虾”，一道道菜仿佛已经呈此时此刻眼前，我抓住这个时机“那你们想不想自己来做一桌好吃的年夜饭呢？孩子们一个个都跃跃欲试。这对他们来说难度不大，一会会，他们的“餐桌”上已经出现了各式菜肴。你们瞧!多丰富呀！有鱼、有虾、有肉，还有红火锅呢，多喜庆呀！真心的祝愿大家的生活像我们画里的寓意一样，红红火火！年年有余！本活动的另一个目标是引导幼儿自主添画餐具，表现年夜饭的热闹场景。在巡察指导的过程中，我发觉有些孩子的餐具没有依据位子对着桌子来摆放，这是由于我事前没有引导幼儿发觉这餐具摆放的规律造成的。所以，在今后的备课中，我应当谨慎思索本班幼儿的认知特点，依据他们的认知水平做更为充分的设计，帮助幼儿在活动中突破难点。第6篇幼儿园老师教学反思每天午睡起床后，我们都会帮幼儿梳头发、整理衣服。这虽然是件极其平常的事，但是从中可以很好地表达师生间的关系，而且这段时间是师生沟通的良好时机。一般在家里都是妈妈、奶奶帮着梳头发的。久而久之，幼儿就将梳头发和自己的亲人联系在一起，觉得梳头是件很亲近的事情。他们在梳头发时会自然而然地产生一种亲切感，从而与梳发者之间形成一种亲情。在孩子们眼里，此时的我就是他们的妈妈，是他们最亲近、最信任的人。当我请某个孩子上前来梳头