房屋建筑构造_0.docx

房屋建筑构造房屋建筑构造课程标准第一部分前言随着我国经济快速发展，工业化与城市化的脚步不断加快，建筑业规模的不断扩大,对建筑行业的从业人员也提出了更高的要求。房屋建筑构造是一门应用性很强的专业课，它涉及的基础理论和实际学问面广，系统的建筑构造只是可以帮助从业者更好的分析房屋建筑的构造组成，从而满意建筑施工和建筑及相关行业生产和管理一线须要的有较强实际动手实力和职业实力的技能型人才。一、课程的性质与作用房屋建筑构造课程是建筑工程技术专业的一门专业课程。本课程是在建筑材料、建筑识图与构造等课程的基础上，圉绕房屋建筑工程的构造组成探讨学习其相关内容，即民用建筑、工业建筑的构造原理及设计方法，该课程的学习对于在完善学问结构、提高专业综合应用实力、服务与指导施工等方面起到非常重要的承前启后的作用。二、课程基本理念1、校企合作开发课程，体现实践性实行任务驱动、项目引导等行动导向的教学模式，重视理论学习与实际构造组成的一样性。在教学内容和教学方法改革方面，组建由专业带头人、骨干老师和行业企业专家组成的课程体系开发团队，开展关于职业岗位群的职责、任务的调研和分析，确定教学工作内容，制定教学安排和大纲，并参加全过程的监控。注意以学生为中心，采纳互动与沟通的方式组织教学，设置有阶段性的综合大作业练习、课程设计以及施工现场参观等实践内容,使学生能够亲自动手参加，使理论与实践相结合，达到教、学、做的统一，以利于学生实力的增加。2、以学生为主体，促进学生职业实力的发展围绕实际工程绽开教学，通过学生独立完成实践工作，注意对学生创新意识和创新实力的培育和提高，注意对学生综合意识与综合实力的培育和提高，注意对学生实践意识与实践实力的培育和提高，注意对学生合作意识与团队协作实力的培育和提高。3、信息技术手段在教学中的应用及效果完成房屋建筑构造课程多媒体课件的研制与开发。多媒体课件较好地体现了课程组多年积累的教学阅历和特色，具有清楚简明、系统严谨、重点突出、讲解透彻等特点。改革传统的板书教学方式，利用多媒体，采纳板书和多媒体结合，建设现代教学手段。建立课程网站，扩充了教学信息量，培育了学生的分析问题和解决问题的实力，激发了学生的学习爱好，提高了教学效率。三、课程的设计思路房屋建筑构造课程本身是一门实践性较强的课程，依据教化部关于高职高专教化有关文件精神，依据教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求，在教学内容和教学过程中，课程组以岗位需求为目标，分析岗位所需职业实力，以职业实力、职业目标与要求为依据将课程教学单元组合，强调学生校内学习与实际工作的一样性，形成围绕职业工作须要的核心教程，突出了课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核，突出实践教学重量与比重，使课程结构更具有职业针对性。依据高等职业教化的特点和建筑工程技术专业的人才培育目标，本着以应用为目的、以必需、够用为尺度的准则，依据学间相像点的模块划分，在教学内容和教学方法上进行了重组，同时加大了实践教学:内容的比重，考核内容也注意以设计为目的。其次部分课程目标一、课程总目标本课程的目标是通过对建筑设计原理、建筑构造学问的学习，使学生了解建筑设计的步骤、过程及设计各阶段图纸的内容，驾驭大量性民用建筑、工业建筑的构造原理及设计方法，能进行一般建筑的构造设计，能与建筑工程实际亲密结合，不断增加其实践实力，培育学生的各种思维和创新实力，并提高学生的思想教化和职业道德水平。二、课程子目标（一）学问与技能驾驭民用及工业建筑的建筑结构组成：初步设计、运用建筑构造的基本理论和方法；驾驭建筑构造的设计方法：驾驭一般建筑结构构件（或连接）的有关构造学问，驾驭与施工和工程质量有关的结构基本学问。1、具有进行一般建筑结构构件的构造设计的实力。2、具有正确识读和绘制一般建筑建筑结构施工图的实力。3、具有分析问题、解决问题的实力，能综合应用所学学问分析和解决实际施工过程中出现的一般性构造问题的实力。(一)过程与方法1、能够主动主动地参加案例探讨和分析：2、敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信：3、仔细地参加课内、外实训和课程设计；4、尝试从不同角度思索问题，有独到的见解：5、能否理解别人的思路，并在与小组成员合作沟通中获益；6、有仔细反思自己的思索过程的意识(三)情感看法与价值观1、养成脚踏实地的工作作风。建筑产品是特别产品，其质量优劣关系到千家万户人民的生命财产平安。要求学生树立剧烈的职业道德、诚信品质和敬业精神，建立科学、严谨的工作看法和耐性细致的工作作风。2、培育学生创建性的工作实力。要求学生在本课程的学习中擅长发觉和找寻最佳的方案，具有较强的创新意识，以提高学生的实践实力、创建实力。3、提高学生的学习实力和综合应用、理论联系实际的实力。培育学生的社会适应性，树立终身学习理念，学会沟通沟通和团队协作实力，以提高学生的就业实力。第三部分内容标准一、课程总框架房屋建筑构造课程总体框架如下表所示：学习模块划分及学时安排序号主题描述理论学时实践学时模块1结论22模块2民用建筑设计概论23模块3民用建筑构造设计概论22模块4墙体和基础构造45模块5楼板与地面35模块6楼梯33模块7屋顶45模块8门窗与遮阳12模块9变形健及建筑抗震33总课时54课时24课时30课时二、学习模块内容标准模块一绪论1、学习目标驾驭建筑构成三要素的内容与要素之间的关系，建筑分类分等的缘由及方法；建筑模数的概念及常用模数的数值及适用范围，砖混结构、框架结构定位轴线划分的原则；了解国内外建筑发展的基本轮廓和重要建筑及其成就。2、学习内容国内外建筑发展概况，建筑构成要素与建筑方针，建筑的分类与分等，建筑模数协调统一标准，建筑平面定位轴线的划分。3、学习活动建议本模块主要是建筑构造课程的一些基本概念，要求学生能够精确理解，教学活动采纳老师多媒体教授和室外认知实习两种方式，从而加深对建筑构成要素，分类等的相识。模块二民用建筑设计概论1、学习目标了解建筑设计所包含的专业及专业之间的关系：了解建筑物从设计前期至交付运用的全过程的基本程序；驾驭建筑设计的依据；驾驭设计阶段划分和对各设计阶段设计图纸的深度要求。2、学习内容民用建筑设计内容，建筑设计程序，建筑设计依据，建筑设计专业以及专业间的关系。3、学习活动建议本模块主要是建筑设计的一些基本概念，要求学生能够精确理解，教学活动采纳老师多媒体教授和室外建筑设计认知实习及设计院工作流程实习三种方式，从而加深对建筑设计内容，设计程序，设计依据的驾驭。模块三民用建筑构造设计概论】、学习目标了解建筑物的基本构造组成，以及每个组成构件的功能作用：了解影响建筑构造设计的各种因素；驾驭构造设计的原则。2、学习内容建筑构造探讨对象及探讨目的，建筑物的基本组成，影响建筑构造的因素,建筑构造设计原则。3、学习活动建议木模块主要讲授建筑构造的组成，多媒体授课和实训室参观认知相结合。模块四墙体和基础构造I、学习目标驾驭墙体的分类及设计要求：驾驭砖墙构造、隔墙构造要求；了解墙体装修作用及类型：了解幕墙的类型及设计要求；了解基础的类型及相关构造做法；驾驭热工学基本学问。2、学习内容墙体的分类及设计要求，破墙构造、隔墙构造，墙体装修，幕墙的分类及设计要求，基础的类型，建筑热工学问。3、学习活动建议本模块主要讲授建筑基本构造的组成，多媒体授课和实训室模型制作相结合，并要求完成民用建筑墙体与基础课程设计，并组织施工工地现场参观实习。模块五楼板与地面1、学习目标了解楼板的基本构成与分类；驾驭钢筋混凝土楼板楼板层的构造；了解建筑隔声基本原理及构造做法：驾驭地面构造做法；了解阳台和雨棚的类型及设计要求。2、学习内容楼板的基本构成与分类，钢筋混凝上楼板楼板层的其他构造，建筑隔声构造，地面构造。阳台和雨棚。3、学习活动建议本模块主要讲授建筑基本构造的组成，多媒体授课和实训室实际操作相结合，并要求完成楼板和地面课程设计（楼板及地面构造层次图的绘制），并组织施工工地现场参观实习。模块六楼梯1、学习目标驾驭钢筋混凝土楼梯的构造要求；室外台阶与坡道的构造：了解电梯与自动扶梯的设计要求及类型。2、学习内容钢筋混凝土楼梯的构造要求，室外台阶与坡道的构造，电梯与自动扶梯的设计要求及类型。3、学习活动建议本模块主要讲授建筑基本构造的组成，多媒体授课和实训室模型参观相结合，要求完成双跑楼梯设计，并组织学校教学楼楼梯参观实习。模块七屋顶1、学习I=I标驾驭屋面构造层次的作用；了解屋面排水设计原则及方式：驾驭卷材防水屋面构造做法：了解刚性防水屋面构造，瓦材防水屋面构造；驾驭屋顶的保温与隔热构造。2、学习内容屋面构造层次的位置及作用，屋面排水设计原则，卷材防水屋面构造，刚性防水屋面构造，瓦材防水屋面构造,屋顶的保温与隔热构造。3、学习活动建议本模块主要讲授建筑基本构造的组成，多媒体授课和实训室实际操作相结合，并要求完成屋顶课程设计（卷材防水屋面构造层次图的绘制），并组织施工工地现场参观实习。模块八门窗与遮阳1、学习目标驾驭门窗的构造做法；了解特别门窗的类型及设计要求；了解遮阳的类型及适用范围。2、学习内容窗户的构造，门的构造，特别门窗，遮阳的类型及适用范围。3、学习活动建议本模块以参观实习为主。模块九变形缝及建筑抗震1、学习目标了解变形缝的概念，变形缝的类型；驾驭三种缝的设缝条件及构造要求；熟识抗震构造措施。2、学习内容变形缝的类型，伸缩缝设缝条件及构造要求，沉降缝设健条件及构造要求，抗震缝设缝条件及构造要求，建筑抗爱构造措施。3、学习活动建议多媒体课件教授，工地参观实习。第四部分课程实施建议一、教学建议教学采纳任务驱动、项目导向等实践教学模式，本着以服务为宗旨、以实力为本位、以职业岗位需求为导向、以技术应用实力为目的的指导思想，构建以做什么、怎么做、在什么条件下做、达到什么标准为中心的实践性教学环节体系，以实现知为做服务的目的，真正解决操作技能的知与不知、会与不会、熟与不熟的问题。二、评价考核建议评价的目的是全面考察学生的学习状况，启发学生的学习爱好，激励学生学习热忱，促进学生的可持续发展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。对学生学习的评价，既要关注学生学问与技能的理解和驾驭,更要关注他们情感与看法的形成和发展：既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的改变和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合，充分关注学生的特性差异，发挥评价的启发激励作用，增加学生的H信念和实践实力。老师要擅长利用评价所供应的大量信息，适时调整和改善教学过程。1、注意对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价，包括参加探讨的主动看法、自信念、实践实力、合作沟通意识，以及独立思索的实力、创新思维实力等方面。如是否主动主动地参加案例探讨和分析：是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；是否主动仔细地参加课内、外实训和课程设计：能否找到有效地解决问题的方法，尝试从不同角度思索问题，有独到的见解；能否理解别人的思路，并在与小组成员合作沟通中获益；是否有仔细反思F1.己的思索过程的意识；2、恰当评价学生的企业学问与实践实力本课程强调对企业学问的应用，在评价学生学习效果时，要侧重实践实力的考察。通过参加课堂探讨的质量、构造设汁作业、对新学问的接受和消化实力、学习迁移实力等多方面，与基础学问考核结合评价学生的学习效果。结果评价时，驾驭实践实力与企业学问考核比重6:4的比例踢予最终评定。3、重视对学生的启发对学生进行启发式教学，各项目学问点完整分析一或两个案例，其余设计留给学生分组探讨，在陈述观点时，注意引导和提示。最终达到学生独立思索合作沟通归纳整理汲取创新逐层递进的实力目标。三、教案编写建议教案为学生的探讨性学习和自主学习供应有