幼儿园健康特色课程的开展方案.docx

幼儿园健康体能特色课程的开展方案*试验小学幼儿园一、健康体能课程开展的指导思想：幼儿的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康取得了时间。儿堂教化学家陈鹤等先生也提出要把健康放在第一位，他认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。“强国必先强种，强种必先强身，要强身必要留意幼年的儿童。”身体健康是幼儿身心健全的基地，心理适应为幼儿身心健全的关键.幼儿健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。在幼儿园的课程中，幼儿健康教化是其中的个重要组成部分,结合我国“玩中学”的办园理念，把“玩出健康”放在幼儿首要的发展目标.其目的是熬炼幼儿身体,达到增加体质，培育幼儿的走、胞、跳、彷爬、平衡等多项技能，提高幼儿的运动技能。这就要求我们老师时刻做个有心人，闷立正确的健康观念，依据幼儿的生长发展规律和体白活动规律，创设良好的环境，以姐戏化的形式主动开展各种健康体能姐戏,增加幼儿的体质，促进其身心全面健康地发展。二、健康体能课程的总目标：“幼儿园健康教化”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的相识水平，培育幼儿的良好习惯所实施的教化，将为幼儿的将来的健康生活奠定坚实的基础。幼儿健康教化的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。我们将幼儿健康体能教化的目标归纳为三条：1、促进幼儿身体的正常发育，增加幼儿的体质；促进幼儿身心和谐健康的发展。2、培育幼儿对体育活动的炭好和主动参与体育熬炼的习惯，发展幼儿的基本动作.引导幼儿利用各种耦械进行运动，同时培育幼儿活泼、开朗、英勇、不怕困难等心理品质。3、帮助幼儿狭得基本的运动学问和技能，培育良好的活动习惯以及运动实力“三、健康体能课程开展的详细举措由于我园环境条件的限制，因此开展大范用的体育熬扬“或者每天增加更多的户外活动时间都无法得到满意，于是，考虑到在有限的条件中，挖掘出更多的幼儿参与健康体能运动的机会，让孩子能享受更多的运动的欢乐，习的更多的运动技能，我们把主磔中的体育姐戏，民间嬉戏，各年级组的特长技能熬炼等形式的相结合，力争为孩子供应更多健康运动的机会。（1）主题背景下的体育活动,让幼儿“尽情”运动，综合发展主翘背景下的体育活动，是指以幼儿日常主题教学（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教化教学活动）为背景，以体育集体教学活动或体育嬉戏为主要形式，老师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的各种形式的体育熬炼活动。其目的在于培育体魄健康、乐观向上，主动英勇，敢于挑战，特性发展的人，为儿童的终身发展葵定基础。生题背兔下的幼儿园体育嬉戏活动，通过仃目的有打算的进行些集体嬉戏的教学，同时也帮助幼儿在集体活动中驾驭更多的运动技能，培育孩子合作、英勇，坚持究竟的意志品质，使幼儿的整体素养得以发展。（2）民间体能嫡戏的结合，让幼儿“感悟”民俗文化的同时,熬炼体能多姿多彩的民间体能嬉戏课程，涵盖了丰富的运动内容。从以上肢为主的活动（打手背、弹球、翻绳等），到以下肢为生的活动（踩高跷、踢便予、跳房子、夹包跳等），再到全身的活动（跳绳、滚铁环、攻城堡等），无所不含.从只须要一个人就能玩的活动（踩高跷、踢够子等），到须要众多人的参与以及合作才能开展的活动（舞龙、老鹰捉小鸡等）。民间体能婚戏课程的开展具有很强的随机性。它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，而且，民间体育嬉戏课程的内简洁学、易会。幼儿在民间嬉戏的进行过程中始终处下主动主动的地位，从嬉戏的选择、角色的安排、玩具材料的打钵到嬉戏情节的发展，都由幼儿自己来完成。因此我们把民间体皆嬉戏渗透在我们的来园晨间熬炼中，（3）特色项口活动的大面积开展，让幼儿都能拥有“一技之长”我国依据幼儿驾驭体育动作的规律，遵循幼儿的爱好爱好，为了发挥幼儿的特长，结合幼儿生理、心理的特点，挖掘幼儿的运动潜质，把传统体育活动项目化，创建具有特性化的年级体育特色项H,促进幼儿特性化的发展。小班：小班的孩子以爬行为主要运动内容，结合走、胞等基本素养，进行爬行系列运动课程练习。在软软的垫子上，孩子们扭动着身体，在老加设计的一些好玩的媾戏中，学习若不同的爬行方式，有的是匍制式爬行，有的是手膝着地爬行，还有的是腹式爬行等，在不同的爬行方式的熬炼中，发展了幼儿的手脚协调实力,还熬炼了幼儿的手惭肌肉群和平衡实力.中班；“在拍球活动中培育阳光儿童”是我园开展中班拍球特色课程的宗旨。我园老师依据幼儿园的白身优势，合理利用幼儿宠爱玩球的特点，幼儿在老师的启发与带领下，通过她戏性地进行滚球、传球、拍球、花样拍球等技能姒炼，不但能增加了体质，还能提高了幼儿动作的协调性、敏挽性，而I1.培育了幼儿英勇、坚韧的精神品质和共享合作的团队精神.大班：这次我们大班的特色是开展“在跳绳活动中培育阳光儿童”，使我国大班幼儿不仅能学会跳绳的技能，还能和切好玩的玩绳嬉戏仃机融合，使跳绳活动课程化、层次化和详细化，在进行的跳绳系列运动课程中，我们进行了相关系统技能训练,包括甩绳，并脚跳过绳子，个人跳绳以及花样跳绳等。让孩子更好的发展幼儿的协谢性，更欢乐地学习跳绳的运动技能，同事还培育r孩子坚持、英勇的意志品质.（4）把握好课间休息的时段，让幼儿欢乐的“动起来”搬入新园后，我们孩了的运动场地下变得开阔了，孩子们除了有丰富的户外活动场地，还有充裕的室内嬉戏的场地，结合我园“玩出健康、玩出才智，玩出特性”的办园宗旨，我们结合各个年龄段幼儿的不同特点，对室内场地进行了有效的规划：如一楼以小班为生，我们以联系简洁的走、跑，跳技能，在场地上画上直线、曲线和不规则的折线，帮助孩子在嬉戏化的环境中，熬炼了相关的运动技能：中班的场地上,我们略微增加维度，在场地上我们绘制了一些迷宫的图案，旨在让幼儿在玩好玩的迷宫嬉戏的同时，提高他们的走、跑、跳、平衡等技能水平：大班则是以跳房子为主要她戏，增加了一些幼儿进行投樨的、平衡的体育玩具，充分满意幼儿参与体育嬉戏的意愿，切实地发展了幼儿的运动技能，同时在运动的同时，帮助孩子学会了舍作嬉戏,学会r协商嬉戏规则，真的是乐在其中。四、健康体能课程的实薛原则确定了丰富的健康体能教化的活动内容后，我们就把这些内容作为幼儿园教化的一部分列入到幼儿的一日活动中。在支配课程时，必需考虑遵循以下原则：I、主体性原则主体性教化原则是指“在教化过程中坚持本体性、价值性和实践性原则”。幼儿是学习的主子，是健康体育活动的生体，因此在建构课程时首先要把幼儿的发展放在首位，使幼儿在详细的活动中体现出他们的自主性、能动性、创建性。2、开放里原则幼儿活动的空间是开放的，从室内延长到室外，从园内延长到园外：活动的内容是开放的，依据幼儿的爱好、爱好、家长的需求而臼主选择：活动的实施途径是开放的,不局限于单的体育课的集体教学，还采纳小组学习，个别学习的形式。3、整体性原则优化课程组合、形成最佳的课程结构，充分发挥健康教化课程的整体育人功能。把幼儿的发展置于教化的中心，考虑幼儿身心两方面发展特征，避开课程的片面性、狭隘性，主动发展和呈现幼儿在活动中的其实价值，在培育身体健康幼儿的同时，促进幼儿情感因素、认知因素等方面分发展。4、动静交替的原则课程支配的作息时间实行动静交替的原则。36岁幼儿系统发育尚不成熟，他们的随着留意力持续时间较短，较长时间的从事任何种单活动都简洁造成脑疲惫。动静交替是依据幼儿神经系统兴奋疲惫的特点合理而支配的,对年龄越小或体弱的儿童,休息时间要支配得更多一些：把运动量大的体育运动项目和静态的运动项目合理交替。5、平安性原则在确定健康体能课程体系的时候，肯定要考虑平安因素。因为幼儿天性好幼，在选择课程资源时，一旦忽视了平安问题，将会带来不行弥补的损失.为保证幼儿的平安，我们对学校场地进行合理利用，班级之间不冲突：幼儿运用的体育用具每次运用前都仔细检查过：此外在幼儿的平安教化等方面都相应做了考虑。五、各年龄段幼儿健康技能特色课程的详细支配支配.附：小、中、大班的体能课程支配支配表