幼儿园体育活动的评价-文档.docx

幼儿园体育活动的评价对幼儿园体育活动的评价，是为了驾驭幼儿体育活动的现状，了解幼儿、老师的发展状况，同时为促进幼儿体育活动的有效开展供应科学的依据。幼儿园体行活动的评价是一个困难的系统工程。评价的对象、内容繁多，评价的途径、方法、手段和类型也多样。如对体育教学活动的评价、幼儿体质评价，每一种形式中就包含许多内容和环节。因此在评价中要贯穿于体育活动的每一个环节：着眼于幼儿身心发展的每一个方面；为形成幼儿终身参与体育运动的理念更定良好基础：为体现幼儿自主精神供应最大可能。也就是说要留意幼儿发展状况、幼儿活动爱好、动作学习过程和表现、个体成长规律。一、幼儿园体育工作评价（一）组织管理1 .领导高度重视，将“体育活动”纳入整个幼儿园工作的议事日程，在每学期保教工作支配中有体现，落实措施明确、详细;2 .领导定时检查体育活动实施状况并有记录，发觉问题能刚好整改；3 .能科学、全面地评价幼儿的运动实力和身体素养，按时开展幼儿体质测试，记录资料真实、完整，刚好进行测试结果分析,指导幼儿进行体育熬炼和嬉戏活动；4 .有目的、有支配地开展健康领域的教化探讨。（二）环境设施1.有平安、足够的运动场地。户外场地夏天时有遮荫，冬天时有日照。场地类型丰富，相宜幼儿进行不同类型的活动。能因地制宜拓展幼儿运动空间，创设丰富、自然的活动场地，能充分利用现有场地敏捷开展体育活动，留意环境平安：2 .有支配地刚好添置、更新和维护体育设施和器材，确保运动设施和器材的平安；3 .有不同功能的大型体育设施，中、小型体育玩具足够，能够满意不同年龄幼儿身体协调发展的须要；4 .适合幼儿年龄特点的各种运动嬉戏资源，包括民族传统资源得到充分开发和利用，自制玩具和材料丰富。（三）实践活动1 .在园幼儿、教职工全员参与，主动参与体育熬炼。2 .坚持幼儿每天2小时户外活动，确保】小时科学体育活动。3 .坚持每天开展体育嬉戏活动及民族特色体育活动。4 .能依据季节选编幼儿体操，体育活动形式多样，符合幼儿年龄特点，内容丰富好玩。5,每周有支配开展体育教学活动，每学期至少组织一次亲子运动会，每月向社区开放体育设施12次。6 .活动目标明确，内容丰富好玩，符合幼儿实际发展水平及均衡发展的须要，并能渗透相关的教化。7 .能科学地支配幼儿运动负荷，运动强度和密度相宜，在开展体育活动中有对幼儿主动的爱护措施。8 .在户外场地有足够的老师监督、管理幼儿。老师站位合理，能够实行有效措施，预防危急发生。老师在活动中留意视察幼儿，适时给与支持和帮助。能留意个体差异，刚好进行平安教化。（四）活动效果1 .幼儿运动实力达本年龄段发展水平，体质测试合格率达85%以上。2 .幼儿在体育活动中主动主动，心情愉悦，养成良好的熬炼习惯。3 .幼儿平均出勤率不低于80%,园内无传染病的爆发流行。4 .留意总结积累开展体育活动的阅历，在社区有肯定影响。（五）特色1 .体育活动有创新，形成园所文化和体育特色。二、幼儿园体育活动质量的评价（一）活动条件2 .活动时间。（1）每天2小时户外活动和每周12次体育教学活动。（2）其中1小时体育活动。（3）各班每次活动时间适合本班幼儿的年龄C3 .活动场地。（I）有足够的空间，场地分布合理。（2）因地制宜，创设环境。（3）综合利用各种场所让幼儿熬炼身体。4 .活动材料。（1）材料丰富多样。（2）材料适应幼儿实力的特别须要。（3）材料能敏捷多变，可依据幼儿的须要进行组合。（二）幼儿活动1 .活动状态。（1）对体育活动有深厚的爱好。（2）心情饱满和稳定。（3）主动、主动参与体育活动。2 .行为习惯。（1）遵守体育活动的有关秩序，活动常规好。（2）纪律性强，相互合作，共同嬉戏。（3）有肯定的坚持性，不怕困难。3 .动作发展。（1）能够较好的完成适合本年龄特点的各项基本动作。（2）动作较精确，协调性较好。（3）在活动中表现出动作的敏捷性与灵敏性。4 .运动实力。（1）走、跑、跳达到年龄标准。（2）平衡、攀爬、投掷、钻达到年龄标准。（3）能够进行适合本年龄的运动项目。（三）老师指导1 .创建条件。（1）熟识并合理选择、支配、调整各活动场地与器械。（2）把握好活动时间。（3）制作和供应有效的活动材料。2 .活动设计。（1）目标定位精确，有针对性和层次性。（2）各运动项目、活动内容的选择与支配适中合理。（3）教学方法敏捷多样，详细措施清晰明白。3 .组织实力。（1）激发幼儿爱好，引导其主动地参与各项体育活动。（2）以语言、动作等作适当的指导，激励幼儿运用材料探究多样性的玩法。（3）驾驭运动量。运动的强度与密度、相对的动与静应合理支配。4 .保健平安。（1）建立好体育活动常规，并能够坚持执行。（2）依据季节、气候、运动器械及详细状况，留意平安与卫生保健工作的协作。（3）指导过程中把握好个体与整体的关系。三、对多种幼儿体育活动的评价（一）早操活动评价1 .相宜性。（I）老师仪表端正，衣着大方得体，适合运动。（2）镜面示范，动作精确、规范。（3）关注个体差异，师幼互动完备和谐。（4）供应相宜的、足够的活动器材。2 .丰富性。（1）早操内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿爱好和发展的须要。（2）依据幼儿的年龄特点及发展水平制定目标，设计和支配难度不同，类型不同的活动。（3）留有弹性的空间，以实现各年龄段体育活动的阶段目标。3 .均衡性。（1）应遵循全面发展的原则，综合、均衡支配全身各部位的练习，完善早操结构，避开早操舞蹈化。（2）依据幼儿动作发展的规律，做到动静交替，大肌肉与小肌肉活动交替，自主与集体活动交替。（3）留意幼儿间的互助合作性行为的有机协调。4 .合理性。（1）把握早操的活动量，渐渐增加活动量和活动强度。（2）依据幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度做简洁推断。5 .审美性。（1）音乐感强，符合幼儿年龄特点，音乐性质与动作协调一样。（2）能帮助与激发幼儿参与的意愿，在开心运动中提升。（3）音乐清晰光明，无杂音。（一）体行教学活动评价1 .制定目的、任务的合理性、完整性状况（1）目标全面性与针对性。（2）可操作性。2 .课中内容支配依次合理状况（1）符合幼儿特点。（2）有规律，有利幼儿驾驭。（3）时间支协作理。3 .采纳的教学方法、手段的合适程度（1）合理创设环境和资源有效利用。（2）多样化，能够形成宽松和融洽的活动气氛。4 .组织形式与各环节是否严密流畅（1）有效调控，敏捷解决问题。（2）有效的活动指导范围。5 .运动强度、运动密度是否科学（1）依据内容合理调整活动量。（2）依据年龄特点选择活动量。（3）依据活动效果调整活动量。6 .老师的仪表仪态、讲解、示范，现场组织指挥实力（1）老师精神状态。（2）正确形象的动作示范。（3）生动恰当的言语。（4）全面细致的视察。7 .教学完成状况。（1）目标达成度。（2）幼儿参与活动的看法、广度与深度。（3）师幼互动。（三）运动会评价1 .主题清晰，如运动、健康、欢乐。2 .目标达成。（1）培育幼儿对体育活动的爱好爱好，让孩子体验运动的欢乐、竞争的乐趣、参与的欣慰，增加协调性和敏捷性，提高幼儿的身体素养。（2）培育幼儿初步的团队和竞争意识，体现团结协作的竞赛风格，激发孩子的运动潜能。（3）树立孩子的自信念，敢于克服困难，不怕挫折的良好品质，能体验成功的愉悦。3 .内容丰富、形式多样。如有老师表演、幼儿表演、幼儿竞赛、亲子运动项目、家长竞赛项目等。4 .特色。如开幕式的特色；园本特色的活动；颁奖方式的特色：创新活动等。5 .设计的科学性。依据幼儿园特点、贴紧生活等进行6 .支协作理、组织有序。（1）整体：策划一宣扬一打算一进行一总结。（2）过程：留意避开场面混乱：时间拖拉；细微环节顾及等问题。7 .参与度。老师及员工状况：幼儿；家长等。8 .影响力。（1）展示了幼儿园中师幼的精神风貌，增加了孩子的集体荣誉感和团结协作的精神。（2）让家长了解了怎样和孩子有目的地嬉戏，怎样对孩子进行情感教化。（3）让孩子在嬉戏中体验欢乐，身心发展。（四）户外活动评价1 .活动目标的制定。（1）活动目标体现多元化、层次化，留意促进幼儿爱好、情感、实力、学问、技能等的全面发展。（2）内容具有科学性、时代性，贴近幼儿生活。（3）目标精确、明确、详细可操作，适合幼儿的年龄特点。2 .活动过程。（I）活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间支协作理。（2）活动设计为易于感知、操作、探究的形式，并具有反馈、沟通、思索的机会。教学方式嬉戏化，幼儿爱好深厚。（3）发挥老师主导作用，敬重幼儿主体地位，引导幼儿主动、主动、创建性地学习。重视学习爱好、方法、实力、习惯的培育。（4）既面对全体，又留意个别差异，教学设计体现层次要求，坚持正面教化。3 .老师素养。（1）两位老师共同参与，在活动中协调合作，协作默契。（2）教态亲切、自然，既敬重幼儿，又严格要求。擅长激励、调动幼儿的主动性。（3语言简练、规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。（4）老师基本功扎实，调控活动实力强，有敏捷的教学机灵和应变实力。关注幼儿，满意其合理须要。4 .活动效果。（1）幼儿在活动中心情开心，看法主动，参与意识强，各种实力在原有水平上得到提高。（2）活动目标能在过程中基本得以落实。四、对幼儿体育活动中生理、心理负荷的评价幼儿生理、心理负荷的常用的评价方法有两种：视察法和生理指标测定法（脉搏测定或心率测定）。（一）视察法视察是一种受思维影响的、比较有系统的、主动的、有意的知觉活动。指有目的、有依次地感知客观事物的过程，获得感性阅历的基本途径。老师的视察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然视察实力。这里主要是从幼儿完成动作的质量，幼儿的面色、呼吸、汗量；幼儿的留意力；幼儿的心情等方面来推断运动量是否合适。幼儿疲惫程度表现可以参考卜表。幼儿疲惫程度参考表（二）生理测试方法与视察法比较，这是种比较客观的方法，它包括对脉搏、呼吸频率、肺活量、体温改变、尿蛋白等方面的测定，这些方法比较困难，在幼儿园里采纳的是脉搏测试法（有条件的可以测心率）。脉搏测定法是指在活动过程中，通过多次测定幼儿的脉搏，驾驭活动中脉搏改变的状况，分析运动负荷支配的是否合理。五、幼儿体质评价体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。体质的范围和测定指标包括身体形态和结构的发育水平（如身高、体重、胸围等）、生理生化功能水平（如心率、血压等）、身体素养和运动实力水平（如跑、跳等）、心理发展水平（如智力、心理健康水同等）、适应实力（如发病率、预防接种率等）。对幼儿进行体质评价，是评价体育熬炼效果的重要方面。幼儿运动实力测定的内容：身高测量、10米折返跑（秒）、立定跳远（厘米）、网球掷远（米）、双脚连续跳（秒）、坐位体前屈（厘米）、走平衡木（秒）。