幼儿园体育游戏的指引.docx
幼儿园体育嬉戏的指引园体育嬉戏是幼儿园开展体育活动的基本形式。为使体育嬉戏更好地发挥作用，应当在体育嬉戏的组织指导上下功夫,同时在进行体育嬉戏时必需留意遵守嬉戏规则，把握好活动量，留意平安防范。还应当在体育嬉戏过程中留意品德养成,促进幼儿良好品德的养成。正文：幼儿园体育嬉戏是由基本动作组成的，有确定的思想内容、情节或竞赛因素，形式生动活泼,适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿主动参与体育活动的爱好和愿望，使幼儿在轻松开心的活动中，学习各种基本动作，熬炼机体,是幼儿园开展体育活动的基本形式。为了使体育嬉戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类嬉戏进行的分类、合理的选择支配，而且有必要全面、主动、有效地组织和指导每一次的体育嬉戏,同时将儿童的发展水平、发展须要同各类体育嬉戏的特点，结合起来探讨，这可以使我们组织开展的体育嬉戏整合成一个按部就班的有机整体。一、体育嬉戏的组织和指导老师合理、主动、有效地组织和指导幼儿开展体育嬉戏,才能保证体育嬉戏发挥其最大的教化效果。1、介绍嬉戏的名称、玩法和规则：介绍前应把幼儿组织起来，排成进行嬉戏所须要的队形，最好不要迎风和面对太阳站立,老师应站在幼儿都能看得见的位置。讲解时要简明扼要，生动形象，既能激发幼儿学习嬉戏的爱好，又能使幼儿对嬉戏有直观的印象，知道嬉戏的名称和玩的方法。对小班幼儿最好用嬉戏口吻，边讲边示范，对中、大班幼儿,较简洁的嬉戏，一般在讲解后示范，较困难的嬉戏，要边讲边示范，老师一人示范有困难,可以请实力较强的幼儿参与，有的动作，如钻爬,请幼儿示范的效果更好。复习旧的嬉戏,应依据幼儿驾驭的状况,有重点地提示。讲解和示范嬉戏玩法时要突出嬉戏的规则，使幼儿有深刻的印象，这是顺当进行嬉戏，保证动作质量和进行思想品德教化的保证。2、安排角色和分队:合理的安排角色能充分的发挥幼儿的主动性和主动性,有利于嬉戏的顺当进行老师应依据幼儿的年龄、嬉戏的内容和角色的要求，敏捷驾驭。主要角色往往嬉戏中起主导作用，驾驭着嬉戏的进程和情节的发展。小班嬉戏中的主要角色幼儿难以担当，一般由老师担当，待幼儿熟识嬉戏玩法后，也可由实力强的幼儿担当，有的可由老师指定或幼儿相互推举，也可用歌谣或嬉戏的方法选定。应培育每个幼儿都能担当主要角色，并有意识地通过不同角色,向幼儿进行教化。竞赛性嬉戏的分队，要留意实力强弱和男女幼儿的搭配,使各队力气大致均等。3、体育嬉戏一般都有确定的内容和情节。在进行中，适当增加一些玩具，头饰等协助材料，使扮演的角色更加形象逼真，这样可提高幼儿对嬉戏的爱好和动作的质量，尤其是小班。例如练习从场地一端跑向另一端，每个幼儿手拿小风车，就会增加跑的爱好；练习跳时,戴上小兔的头饰就会跳得更自然、更起劲;练习纵跳时在高处系上响铃或找击物,就会激发幼儿跳得更高；初学肩上投掷时，在适当的高度悬挂一根绳，让幼儿将沙袋向绳的上方掷出，就会使幼儿投掷的角度更正确。但是用协助材料要依据须要,有利于提高动作的质量，不能单纯追求形式多样而阻碍动作的发展。嬉戏中可创设确定的情节和情境。例如老师和幼儿一起进行高跳下的体育活动时,可以用一个嬉戏贯穿活动的全过程。起先，幼儿扮小麻雀跟着老师听在场地中心飞一一每位幼儿自由选择一棵树作为自己的家一一全体幼儿摸索怎样又轻又稳地从树上跳下来一一选择个别幼儿讲解并描述如何跳得又轻又稳的感受一一老师示范讲解一一全体幼儿接着探究练习一一全体幼儿自由选择他人的树学习高跳下可以选择跳高矮不一的树一跳下树找食,躲避二至三种动物一一找到小虫,听音乐回家。4、嬉戏的结束应在幼儿对嬉戏已感到满意,但又不很疲乏的时候。小班最好结合嬉戏的情节自然结束,如说，“天黑了，小猫快回家吧！”幼儿跟随老师离开活动场地，自然地转入其他活动。中、大班应简要小结嬉戏进行的状况，确定优点，指出缺点和须要改进的地方，启发幼儿接着嬉戏的爱好和愿望,但不要形成训话。二、进行体育嬉戏时留意事项1、留意动作和姿态的正确性：姿杰正确，才能提商动作的质量，达到熬炼的目的。在嬉戏中，往往幼儿由于过于兴奋,只留意了嬉戏的情节，而忽视了动作的精确，尤其是竞赛性嬉戏。老师地讲解和示范时,应强调,加深幼儿的印象,小班则需用嬉戏的口吻,说明姿态正确的意义，引起幼儿的留意。例如在做“老猫嗅觉醒不了”的嬉戏时，幼儿不习惯轻轻走，老师可说；“我的小猫，你们要轻轻地走，才不会把我惊醒呢！”在评定输赢时,姿态的正确与否也应考虑在内。2、留意驾驭活动量：活动量是指幼儿在优育活动中，身体所承受的生理负荷量。活动量太小,难以达到熬炼的目的；活动量太大,超过了幼儿身体所承受的实力，对健康不利，甚至有害。老师要依据幼儿生长发育的状况,动作发展的水平，每次活动的内容,科学地安排,合理地组织支配。在一节体育课中，活动量一般是由小渐渐加大，到基本部分的后半部分达到高潮，然后渐渐下降,到结束时应复原到相对安静状态。3、严格遵守嬉戏规则，不仅是顺当进行嬉戏，提高动作质量的保证，同时也是在嬉戏中进行思想品德教化的有效方法。老师在介绍嬉戏的玩法时,应强调嬉戏规则，并作为评定输赢的重要条件。4、留意平安，防止跌伤事故。赐予幼儿必要的爱护和帮助，一方面要刚好提示幼儿留意平安，教孩子一些自我爱护的方法，另一方面应随时对幼儿加以爱护。特殊是对年龄较小、实力较弱、胆小和动作迟缓的幼儿更要特殊关照。对于有特殊疾病的幼儿，要特殊关注，防止意外事故的发生。三、在体育嬉戏中进行品德教化嬉戏是向幼儿进行品德教化的有力手段，体育嬉戏也不例外。老师要充分利用体育嬉戏的内容、规则、竞赛因素等,有意识地向幼儿进行品德教化。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培育爱国主义精神。体育嬉戏那种欢快激烈的气氛简洁培育幼儿机灵、英勇、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使特性得到很好的表现。幼儿在体育嬉戏中能亲身体验集体力气的强大,从而增加集体荣誉感。例如,在竞赛性和躲闪性嬉戏中我们要有意识的培育幼儿不怕苦、不怕累、英勇坚毅的精神;例如:在小班体育嬉戏小剌猬捡水果中，孩子们在老师的带领下能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行嬉戏，同时,老师不断地激励幼儿勇于面对困难，克服困难,敢于向困难失败挑战。在仿照性嬉戏和有主题情节的嬉戏中要培育幼儿爱祖国、爱生活、爱家人、爱劳动等情感;例如:在中班体育嬉戏动物运动会中，孩子们通过嬉戏懂得了每个人都有自己的特长,只有大家同心协力、共同努力才会取得好成果。在球类嬉戏和民间体育嬉戏中要培育幼儿学会关切同伴、乐于助人、会共享、会合作。如:拔河竞赛使幼儿知道劲往一处使,只有团结起来才能使本队获得成功,从而培育幼儿的品质。由此可见，体育嬉戏作为幼儿生活中最基本的活动，与儿童的发展须要是休戚相关的，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满意幼儿的须要和爱好，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它们形成了良性循环,儿童在充分敬重自我的活动环境中，心情开心,乐观自信,有了活动自己世界的机会，老师也有了帮助与支持的机会，这使儿童更喜爱、更有爱好、更主动主动地参与体育嬉戏。
