儿童攻击性行为记录表.docx

1、 视察目的与内容：通过视察，了解在幼儿园一口生活活动中不同活动背景下儿童的攻击性行为的总体特征和一般趋势，以与不同年龄、性别的幼儿存在的攻击性行为差异。主要从攻击性行为的发起者、攻击缘由、攻击类型以与终止者四方面进行视察。2、 视察对象：实行随机抽样法，在重庆市主城区抽取一所幼儿园，这所幼儿园的大、中、小各班幼儿作为视察对象。3、 视察类型与其实施方式：采纳“事务取样视察法”，以班为单位,对幼儿园幼儿一口生活各环节中发生的“攻击性行为”进行视察记录。每个班视察一天（从入园到离园）。视察完毕，每个班就会产生一份视察记录表。4、 视察工具：设计“儿童攻击性行为视察记录表”，作为视察者进行视察的主要工具。依据儿童攻击性行为的视察目的和内容，在查阅有关文献的基础上，我尝试设计如下视察记录表。首先，规定儿童攻击性行为的操作定义。心理学把攻击行为定义为旨在导致他人身体上或心理上的苦痛的有意损害行为。如骂人、打人、有意损坏他人物品等.其次，我把一次完整的攻击性行为分为四个维度。包括攻击发起者、攻击缘由、攻击类型和攻击终止者四个方面。同时给各维度规定操作定义：攻击发起者是指是什么性别的幼儿发起的，包括男和女：攻击缘由是指攻击者是因为什么而产生攻击的，包括还击报夏、抢夺他人的物品、爱护H己的物品、无故挑衅他人、嬉戏活动纷争、违反纪律、空间争夺和其他；攻击类型是指攻击者对他人攻击的表现，包括干脆的身体攻击（表现在打人、踢人、咬人等）、语言攻击（表现在大声叫嚷、骂人、讪笑人等）、间接心理上的攻击（表现在背后说坏话、造谣诬蔑、挑唆等）、对权利的攻击（表现在用暴力抢走别人的东西、有意损坏别人的物品等）；攻击终止者是指有谁来主导这场攻击性行为的结束，包括发起者（体现为由发起者的自动停止而结束）、其他幼儿（体现为由其他幼儿制止而结束）、被攻击者（体现为被攻击者的抗拒而结束）、老师（体现为老师出面制止而结束）。第三，确定儿童攻击性行为的背景。依据幼儿园一日生活的特点，将儿童攻击性行为背珏划分为学习活动、嬉戏活动、生活活动。其中，学习活动主要指五大领域的教学活动；嬉戏活动是指特地支配或自由进行的、无特定教学任务的室内外各种嬉戏活动；生活活动指就餐、喝水、如厕、午睡、洗手等各种生活环节。第四，确定视察记录是方式。采纳划“正”的方式，记录不同攻击背景儿童攻击行为的发起者、攻击缘由、攻击类型和攻击终止者的频次。幼儿园班级被视察儿童数：男女视察口期起止时间视察者攻击背景攻击发起者攻击续:由攻击类型攻击终止者合计男女还击报复抢夺他人物品爱护自己物品无率挑衅他人嬉戏活动纷争违反纪律空间争夺其他身体攻.1.语攻击间接心理攻击对权力的攻击发起者其他幼儿被攻击者老师学习嬉<,<生活合计