小蚂蚁的家教案一等奖.docx

小蚂蚁的家教案一等奖小蚂蚁的家教案一等奖这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小蚂蚁的家教案一等奖活动目标：1、在找找、看看、说说、做做中鼓舞幼儿自主视察小蚂蚁。2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及宠爱吃的东西。活动准备：提前请幼儿准备蚂蚁宠爱吃的食物（糖果、饼干等），放大镜活动过程：一、谈话引出活动1、你为小蚂蚁准备了什么吃的？2、小蚂蚁住在在哪里呢？我们一起去找找，给它们带去好吃的。二、找蚂蚁1、带着幼儿到小区公园，请幼儿找一找小蚂蚁2、你在哪里看到了蚂蚁？它是什么样子的？三、喂蚂蚁1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最宠爱吃什么？2、引导幼儿与蚂蚁说说话。如：小蚂蚁快来尝一尝；好吃吗？等小蚂蚁好像说了什么？（真好吃，感谢）3、你还看到了什么？有什么新的发觉？4、请幼儿走走看看蚂蚁最宠爱吃什么？四、与蚂蚁说“再见，带幼儿回园，老师进展小结。2、小蚂蚁的家教案一等奖活动目标：1、通过活动，了解蚂蚁是用触角传递信息。2、学习小蚂蚁相互帮助、团结合作的精神3、在游戏中体验用触角传递信息带来的乐趣。活动准备：课件：得意的小蚂蚁；食物替代物：各类球；蚂蚁头饰。活动过程：一、师幼相互介绍，谈话导入二、了解小蚂蚁传递信息的方法1、观看录像，了解蚂蚁如何用触角传递信息(1)观看录像。(2)提问：小蚂蚁是如何传递信息的，？2、学学小蚂蚁传递信息的方法。三、游戏：小蚂蚁的触角。1、集体游戏。2、分角色游戏，体验用触角传递信息的乐趣。3、在情景中，进一步感受蚂蚁触角传递信息的功能。活动延长：利用多种途径，了解蝴蝶、蜜蜂传递信息的方法。3、小蚂蚁的家教案一等奖活动目标：激发婴幼儿的新颖心，吸引他们去玩耍去探究,使大动作和精细动作都得到熬炼。活动准备粗细、长短不一的软性水管；质地、大小不同的球假设干；在管子口贴上小蚂蚁；“小蚂蚁的家背静图一幅。活动过程：1、婴幼儿自己选择珠子，放入认为相宜的管子口，视察珠子从哪里滚出来。2、熟悉后，可引导婴幼儿比一比同样的珠子从哪一个管子滚出来的速度快。3、掉出来的珠子自己捡起，再重新投放。建议：1、为了保持婴幼儿对这一活动的爱好，老师可将管子的弯曲度、延长的方向重新组合。新的组合,新的路途更能激发婴幼儿的新颖心和探究愿望。2、可贴上一幅“小蚂蚁藏粮食的背静图，让婴幼儿在玩的，过程中了解蚂蚁的生活状况。可让婴幼儿慢慢感知珠子的大小与管子粗细的关系。活动完毕放松身体，全体幼儿在老师的带着下，一起回教室。4、小蚂蚁的家教案一等奖【活动目标】1、细致视察画面并大胆表述，理解故事前半局部内容。2、在情境表演中用完整的语句学说请XXX送蚂蚁回家”。3、用动作表现局部故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半局部故事的爱好。【活动准备】1、老师用：大书，一封布熊写的信，PPT（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。2、幼儿用：人手一本小书和一封信。【活动过程】一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。1、相识寄信人和收信人。师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？师：对，这是一封信。它会是谁写的信？又是给谁的呢？师：对，是布熊写的。那布熊写给谁的呢？师：哦，你们还不相识它。看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。2、理解信的主要内容。师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起翻开信看看信上有什么。（引导幼儿视察信中的画面并简洁描述。）师：苹果树上有什么？师：怎么样的苹果？师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。）3、听老师读信。师：信上原委说了什么事情呢？请听我读一读。（老师读信：尊敬的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。您的好挚友布熊。）二、集体观看PPT。观看PPT。老师边讲解并描述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。师:布熊在写这封信的'时候,爬来了一只小蚂蚁。请你找一找，小蚂蚁在哪里？幼：找到了，在苹果树下面。师：小蚂蚁真小。像什么？师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。布熊没有望见它就干脆把信寄出去了。它把信放到哪里去了？师：对，是邮筒。你在哪里望见过邮筒？邮筒是怎么样的？师：你看得真细致，邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁？（土拨鼠）师：我们细致看看土拨鼠长得什么样。（引导幼儿描述土拨鼠的样子）师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。它在和谁说话？（老师点击PPT,画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。）师：小蚂蚁在干什么？你怎么看出来的？（引导幼儿视察、描述小蚂蚁的动态和微小环节。）师：对，小蚂蚁哭了，它一边跺脚一边擦眼泪说：“我要回家，我要回家。”师：小蚂蚁为什么会离开家的呢？2、老师利用大书讲解并描述故事至小蚂蚁说，回家的路远着呢1.师：小蚂蚁必需要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢？（当幼儿说出自己的推想时，老师便用简笔画表现幼儿的推想，并请全部幼儿用动作及语言进展表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家时，老师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁，请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家并学做开汽车的动作。以此类推。）三、游戏：读信。1、自由阅读信上的图画并与同伴沟通师：土拨鼠也想了很多方法，它把方法都写在信里，寄给小挚友了。信就在你们椅子后面的书袋里,你们翻开信来看一看吧。（老师请幼儿翻开信纸阅读信上的图画，并离开座位相互沟通。）2、用一句完整的话表述信的内容，并用动作表现。师（出示指偶小蚂蚁）：小蚂蚁爬呀爬呀爬，它宠爱怎么回家呢？老师让“小蚂蚁爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请袋鼠送小蚂蚁回家。师：袋鼠怎么送小蚂蚁回家呢？（老师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家，并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。）老师让“小蚂蚁爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信，如：请长颈鹿送小蚂蚁回家。师：长颈鹿怎么送小蚂蚁回家？（老师引导幼儿表达，并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家）老师让小蚂蚁爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信，如：请火车送小蚂蚁回家。师：火车怎么送小蚂蚁回家呢？（老师引导幼儿表达，并让幼儿排列在一起，模拟开火车，送小蚂蚁回家。）【活动延长】小蚂蚁究竟是怎么回家的呢？我们快到书里去找一找吧。（把图书投放到区角，让幼儿自由翻阅故事后半局部。）附故事：送小蚂蚁回家布熊一边吃蜂蜜，一边写信，引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上，就像一个逗号。布熊没有发觉,把信装进信封就寄出去了。这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不相识字，不知道信上写的是什么，却发觉了小蚂蚁。“我要回家，我要回家。小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。这布熊是怎么了？给我寄来这么个小哭虫。土拨鼠对小蚂蚁没方法，只好轻声轻气地说：“别哭，别哭。我送你回家。小蚂蚁说：“回家的路远着呢！”那我带你去乘汽车，好吗？土拨鼠说。不行！我可不情愿乘汽车，会晕车的。“小蚂蚁一个劲地摇头。那就坐船吧。土拨鼠说。不行！不行！我怕水。小蚂蚁一个劲地摆触须。那就坐飞机？±拨鼠确定破费一些。不行！不行！更不行！小蚂蚁又要哭了。那，我还是把你寄回去吧。土拨鼠说。好吧，怎么来就怎么去。小蚂蚁笑了。5、小蚂蚁的家教案一等奖活动目标：1、理解故事情节和人物形象，学说短句：熊婆婆，来我这儿坐。2、通过观看教具演示、参与表演游戏，感知理解作品内容。3、感受作品中老少之间互爱帮助的温馨情感，初步获得敬重老人的认知。活动准备：故事录音，公共汽车图片，小羊、小狗、小猴、熊婆婆、小蚂蚁图片。活动过程：D开宗明义，导入故事。“今日张老师给小挚友们带来一个好听的故事，你们想听吗？2）协作小动物图片，播放故事录音，请幼儿听第一遍故事，并提问：故事叫什么名字？小蚂蚁去森林里干什么？公共汽车里还有谁？半路车站上来了谁？小动物们是怎么做的？它们为什么要给熊婆婆让座？最终熊婆婆坐了谁的位置？小蚂蚁坐到了哪里？3）协作小动物图片，播放其次遍故事幼儿欣赏，引导幼儿学说短句“熊婆婆，来我这儿坐。组织幼儿说说，假如你坐车遇到了须要座位的人，你会怎么做?4）老师小结并组织幼儿表演故事。“今日，我们听了一个好玩的故事小蚂蚁坐汽车。故事里，小羊、小狗、小猴、小蚂蚁都抢着给熊婆婆让座，他们相互关怀、相互疼惜，我们小挚友也要向他们学习。我请小挚友来扮演小动物，咱们一起来表演吧！4、老师讲解并描述故事，带着幼儿进展表演。活动完毕：小挚友一起听音乐，吃饼干。6、小蚂蚁避雨教学反思小蚂蚁避雨是一首叙事性的歌曲，它以故事的形式绽开，讲解并描述了小蚂蚁在搬东西时遇到下雨，两个小蘑菇叫小蚂蚁到它伞下避雨，后来雨停了，小蚂蚁感谢小蘑菇，小蘑菇说不客气。歌词内容虽然是叙事性的，但内容很多,很长。这首歌曲的旋律是二段体的，第一段重复两遍,歌曲中旋律的变更起伏比拟大，有附点音符和休止音符，因此要唱好这首歌曲有必需的难度。考虑到歌曲比拟长，教学中我运用各种手段帮助幼儿理解歌曲内容，突出活动的重点。通过启发性的提问，帮助幼儿理解歌曲内容。为更好的让幼儿记忆歌曲内容，我借助图谱帮助幼儿逐步驾驭歌词，大体了解故事的主要情节以后，再随音乐伴奏按节奏说歌词，让孩子初步感受歌曲的节奏。在对节奏和歌词都熟悉后再随伴奏演唱歌曲。针对休止符，在唱歌时用动作给幼儿做出了提示，减轻难度。在活动中也有很多的缺乏，由于这首歌曲难度较大，所以我的专注力都在幼儿能否记住歌词，怎样唱准节奏，附点和休止符，使得活动单一、乏味，缺乏灵敏性和趣味性。在活动设计上，还可以更加丰富,活动材料也可以适当的增加一些，从而更加有利于调动幼儿参与活动的踊跃性和主动性。7、小蚂蚁避雨教学反思小蚂蚁避雨是一首叙事性的歌曲，它以故事的形式绽开，讲解并描述了小蚂蚁在搬东西时遇到下雨，两个小蘑菇叫小蚂蚁到它伞下避雨，后来雨停了，小蚂蚁感谢小蘑菇，小蘑菇说不客气。歌词内容是以故事的形式存在的，所以对于中班幼儿来说是符合她们的年龄特点的。在活动中我也特意找了一个F1.ASH动画，让幼儿在边听边看的过程中帮助幼儿理解歌曲内容。再通过启发性的提问帮助幼儿理解歌曲内容先让孩子大体了解主要情节，再随音乐伴奏按节奏说歌词，让孩子初步感受歌曲的节奏。我在说唱的时候都用动作给幼儿做出了提示，孩子们能够较正确的唱准休止符。没有用歌词里的话来提炼内容活动中明显感觉幼儿对唱词没有驾驭，问题出在分图欣赏时我没有刚好用歌词里的话来提炼故事内容，没有给幼儿一种听觉节奏的刺激。因此，过渡到唱的环节时，幼儿歌词都不成清楚的状况下，无法顺当演唱。因该在每幅图出示时，幼儿自由表达图片内容后，老师用歌词里的话对内容进展提炼。这样，幼儿有了听觉上对唱词内容与节奏的刺激，面的活动就会进展的很顺当。每幅图出示后都进展一个提炼，这样幼儿对唱词的把握就会更快更精确。这是一个歌颂活动，重点在于幼儿唱得过程，唱得轻松、唱得快乐。但是我在活动的最终，我留意了幼儿的创编动作，幼儿表演的'成分较多，导致忽视了歌词的深化和曲调的把握。创编环节是我班孩子的优点。每次歌颂活动，我总是让她们自编歌曲动作，此今日的活动我也让孩子，创编动作，但是从效果来看,孩子还没有根本上会唱歌曲，因此。在编的过程中虽然孩子己经能把每一句的歌词转变成动作语言，但是她们不能完整的连贯的边唱边做。但是由于今日是第一次活动，对于这样的标准对中班孩子来说，经是不简洁了，已经是不简洁的了。坚信他们在其次