让快乐成为音乐教育的新领程 论文.docx

让快乐成为音乐课堂教学中的新领程摘要：让快乐在音乐课堂弥漫，启迪心智，渗透灵魂。探索音乐快乐找学一只都艮我分斗的目标.把快乐音乐故学融入到音乐教学中去.给学生精种的愉悦感，身心上的快乐感受。才能有效的跳动学生的积极性。向着快乐的音乐课堂进发。关键词：课堂弥漫；引领；启迪；快乐教学音乐可以改善人的意志，陶冶人的情性，使人表现真实的自己，导向人创造性的发展。人类既需要音乐这一艺术形式来描给自己的牛活，表达自己的感情，又需要音乐反作用干人类，人类创造了音乐又受益于音乐。当人们听到音乐时，能使人的大脑皮层产生“兴奋灶”，引起愉快的情绪和舒适的欢乐的情感。从而进步产生丰富的联想，提高思维的效密，开启智慈之门。音乐可以陶冶人的灵魂。培养高尚的情操。音乐课堂就是引领学生开启智熬之门的钥匙。可以学生更好的感受，欣赏了解音乐，并进行创造的情感启迪，使自己在学习音乐的同时能泳受音乐的快乐。让快乐弥漫在课堂教学中。一、音乐教学活动活动中的计划性和趣味性。乐课堂中音乐教学活动实现了音乐课堂教学中的优雅转身。我觉得目前的音乐老师大部分是专业的音乐老师，很少有音乐老师不识谱的。现在音乐课课堂有欣赏课、歌唱课和表演课，才艺展示课，乐器课。每节课的教学计划各不相同。但是，唯一的共同点就是，为了让学生更有效、直观，兴趣地更广泛的去聆听音乐及音响，艮活多样的来学习音乐知识和技能。除了教学活动中要学习的音乐知识和要参加的音乐活动外，喜欢研究的音乐教师会有目的性的地设计一些专业性的音乐活动，有开发性的音乐运行模式让学生更好来理解音乐。1.音乐课堂有效的课堂活动可以让学生理解感受体脸音乐音乐专业知识。音乐专业知识是构成音乐活动中音乐学习的重要内容，也叫音乐要素，包括音高，音值，音量和音色。要上好音乐课必须合理运用好这些要素。音乐的常用语言包括：节奏，曲调，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体等,运用这些要素才能更好的表现音乐。如，节奏、节拍、音高、音强要让学生J'解感受合理的掌握并有所运用。在让学生感受音的高低长短的时候，我很少让学生用手画旋律线，很少有学生能准确画出的旋律线的。画旋律线本身就是个技术活。没有一定的专业知识很难画出来。本身音的高低长短都无法分辨的状况F.学生.怎么有能力划出旋律线。我会让学生先听辩八度音的高低。八度音最协和，然后五度，纯四度。我会让学仔细感受.最后是大小六度的，大小三度的分辨。在教唱歌曲时，我会先在琴上弹出旋律，然后让学生让学生听一下旋律，用然后模唱出来。我用一句，让学生.模唱一句。整个音响在学生脑海里就有了记忆。例如，我在教学6山谷回声这节音乐课时，为了让学生体验回声，我从网上下载一个视频，视频中孩子面对山谷大声的瞰话，山谷传出了一个同样的声音，但是这个声音比喊话的声音更柔弱。我让学生感受音强f,普弱Po让学生感受强f弱p.并且让学生进行模仿喊话的，学生用强弱对比进行行喊话和回声音的练习。学生玩的开心，在不知不觉中了解了回声。再学回声这首歌时，学生觉得很简单.，又快乐，我又把学生分组，一组喊话，一组回声，并加入强弱对比。课堂热烈而活泼，学习歌曲时用同样的方法，学生既学习了歌曲回声3,也理解了回声的啥意。课前我会进行节奏练习，我拍节奏，学生模仿，我把本课要学习的难点节奏进行总结，然后编辑出来，先从简单开始，我打节奏，学生模仿，在不知不觉中学生已经学会了本节课中难点节奏。具体到上课的时候，我会重新强调下，这个节奏，也就是我们刚才模仿拍的节奏就是本节课我们要学习的节奏，学生恍然大悟，原来如此啊。音乐的课中的欣赏课时如果只让自己听音乐。学生是听不下的。我有体会的，刚开始还能听一会，后面就会乱成一团。学生都在讲话，很可能课墩进行不下去。我一般会先提出提出问题，让学生边听边思考。比如说：这首曲子它的情绪是什么样子的，你有什么感受？让学生说说自己欣赏完曲子的感受。我会补充介绍下曲了的作者，曲式的大致结构，曲了的创作背兔，帮助学生更好的理解音乐。二、设计精彩的课堂活动是为了提升学生的听辩能力，音乐感知能力，和对旋律的把握能力。对孩子来说，在课堂上学会唱一首歌曲的旋律说难也难，说不难也不难.不难的只是把旋律唱会了，不求痂量,歌曲一起唱，不求多高的技术。不会唱的也混了过去。难的是唱准确了，把握节奏，旋律线的进行，音准，音高。把旋律唱的和谐自然，有旋律感。有味道，声音自然，优美和谐。符合歌曲的教学目标要求。这就需要对旋律进行精炼，分析，重雄点解决。中独练习节奏，先保证节奏的准确性。带节奏读歌词。听唱音符填唱歌词。学生准确的会唱歌曲之后，要求会跟伴奏，能背唱歌词。能自然，流畅的演唱整首歌曲。追求高质量的教学效果就需要做精确设计.一堂精彩的音乐课，如果课堂形式不新颖，学生参与度不够高，没有生动有效的课堂设计，学生兴趣不高.会让整个谡堂没有活力这样的情况下，就要设计每一个环节，环环相扣，让学生没有机会走神。要让学生的注意力一直跟着老师的思路走。老师要有课堂掌握和控制能力。比如在上音乐课夕游子吟这节课时，为了唱准音高，把握节奏。我首先设计了精彩的节奏连接。把本课的难点节筛选出来。让学生模仿老师打节奏。学生的听辨能力有了很大的提高。模仿的很准确,我会给予学恰到好处的表扬。中肯，厚重，让学生觉得白己就是那么优秀的孩子。这样充分的调动了学牛的积极性，然后跟节奏读歌词。我带来了响筒，响板。用响板为歌曲伴奏，另一组学生带三角铁打一个长音节奏。还有一组是响筒，设计的简单，易操作.节奏跟若响筒和响板读歌词.第一组学生表演结束，再还一组变换节奏的表演.不参加演奏的学生做科尔文手势.学生歌谱学习结束就是下一个环节，对谱填词。我唱歌谱，学生听我的声音把歌诃填进去。做到这点必须要有很好的听力，这也是对学生听力的个有效检验。当然特别难点的地方，我也进行了补充教唱。然后播放原唱，让学生听辨一卜.自己填的歌词是否正确。让学生产生一定成就感，这个歌曲是我自己填的词，而且和原唱一模一样。最后就是跟伴奏演唱。准确自然，优美的声音。歌谱的节奏，音准都完全把握的情况下，我会让学生进行乐器合奏.精心准符合奏的节奏,让学生用不同的乐器，跟若原唱进行合秦。最后是创作环节。通过这些音乐活动的训练，学生再也不是我们那个时代的只会唱唱歌，还不不准确的水平了。孩子整体的音乐素养得到了较大的提高。节奏感。旋律感，韵律感都得到了很大的提高。听力，肢体活动都得到了充分的锻炼。学生的整体音乐水平得到了有效的提高。我们的孩子I个人中，九个孩子都识谱。节奏模仿也很厉害。基本的节奏型都能模仿出来,我是在高考的时候，才知道还有打节奏这回事.加强。听力，节奏，旋律的专业训练。也有效的提高了学生的整体音乐素养。三'课堂教学活动中精彩教学的活动设计是为了获得专业发声方法和演唱技巧儿童学习唱歌也需要一定的发声训练，对儿童进行发声训练，就是经过科学的训练使儿童可爱的声音由用于讲话转而用于歌唱，只不过这种声音比说话更为积极，更为令张，位置更而，气息更深，盛情更为丰富，而不是通过训练来改造甚至抹杀这种童声的特点，愿我们的孩子歌声更美，他们通常很需要气息的锻炼和声音位置的体验，这也需要教师通过很多的巧妙的比喻及些身体活动来帮助学生感受，呼吸的训练。1 .呼吸调练方法以下的呼吸训练方.法比较简单，老师们可以臼己试一试，正常情况下孩子都会这样做着玩，但到了需要训练的时候,孩子可能不会跟了做,需要老师的引导哦.一一鼻吸鼻呼2 .呼吸调练的游戏加入游戏的元素，让孩子更容易接受训练，一边玩一边就练习了。吹彩色纸片一一找一张孩子声欢颜色的纸片，放在桌上去吹，当孩子喜欢吹之后，家长还可以带着孩子比赛谁吹，若谁吹得更远、更高。让学生同花香的方法，进去深呼吸.让学生想象手里有一朵花，很美，鲜艳娇搠，你特别喜欢花，你想闻同花香.这个时候你是怎么吸气的。让学生体验一E.记住你闻花香的感觉。用这种方式去吸气。帕瓦罗蒂说过：“掌握不好呼吸，就没法唱出好听的声音，甚至会毁坏嗓子J因此，孩子唱瞅也需要一定的声音训练指导，所以，早起对孩子进行一定的发声训练是必要的.四、课堂中的教学活动要考虑全体学生的参与度.设计教学活动，定得考虑全体学生的参与度。新课程标准在要求全员参与。情况卜.，响板，响筒，三角铁这个打击乐器，在音乐课堂上，都是小范围的活动,不能保证大面积的学生活动。但是，可以加入击掌，弹舌，科尔文手势。我在教学亚克西巴郎时加入一段舞蹈，简单的步子。男女都跳，新疆舞的简单步伐教给学生。模仿节奏全员参与。打击乐器进行分组训练.尽可能的让很多的孩子体验，提高学生的参与度。还有要考虑设计的活动不能太难.如果大部分学生都学不会。那就是难了，考虑降低活动的难度.有些活动需要基本功。需要技术，那就要分别对待。1 .臬走进我于，想听他们的心声.音乐活动要有乐趣。要充分调动学生的积极性。确实有很多孩子，积极性不裔。对什么都不太有兴趣.你让她拍手都懒得拍.让他唱歌，面无表情，一副生无可恋的无助感。对这样的孩子我会找他谈话。为何你不参与老师的活动呢？他说音乐书上的也不好都听，歌曲内容也不喜欢。觉得特别幼稚，感觉哄孩了是的。我说你确实是一个想怯的孩子。他说他喜欢流行歌曲。并一口气写了好几个歌曲的名字。我说你说的歌曲老师都会好好的听听的。我把孩子写的歌曲都下载下来，一首一首的听，有很多也是积极向上的，内容积极健康。有些内容不太适合孩子,给我删去/°我把这些歌曲在用一点时间给学生欣赏,很火爆，孩子们激动的两眼放光。班级像开演唱会样。后来，我让每个孩了把自己寻欢的歌曲写在纸上,给我,我在下我下来.我很多都是重发的，孩子的心声是相同的，我把孩子的给我歌曲进行整理，卜.我打包，在每节课，课时进行结束的时候，放给孩子听。效果很好，这些歌曲很快响遍了街头巷尾，所以群众的力量是伟大的，孩子的眼睛也是月亮的。2 .乐乐士就学活动中敏学活动谈计克满情趣，设计要教具匠心.音乐课堂教学活动中教学活动设计活动样式众多，可以出其不意也可以独具匠心，即可以设计歌曲的旋律和节奏。也可以设计新的创造。我在教学©爷爷的故事多B这一单元音乐课时，我做了精心设计。首先是导入要讲故事导入，讲述少年英雄壬二小精明能干，把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人才知道自己上了当，杀击了英雄主二小。八路军反攻过来。保存了实力，有力的消灭了敌人。这个故事，孩子们都知道“我就让学生自己完整的济讲这个故事给同学听，孩子们纷纷举手发言，争先恐后。我让孩子大胆的讲出来，进行点拨，表扬。爷爷的第一个故事孩子都参与进来。下面我们欣赏王二小3播放视频孩子们认真.的在若证实故事的内容是不是和自己讲的一样的调动了孩子们的积极性。第二个故事是司马光破缸这个故事,孩子们也很熟悉.先让学生说说故事。然后在用音乐讲故事。播放音乐，音乐本身的魅力让学生带进了个意境中。由于这个音乐比较有特色。旋律轻快富于童趣。歌曲朗朗上口，如临其境，冲满幽默色彩。他本身是小学语文课文。我一说K司马光砸缸孩子们都说我们刚学过。是2007年全国少年儿童创作比赛金奖的创作。很受欢迎，被写进小学音乐课本.我也让孩子们自己合作表演。有导演，有演员，导演分布好角色，可以上台表演,孩子们纷纷举手。有的想演司马光，有的就要小小朋友。还有演落水的孩子。可以分组进行。准备好了同学举手。学生热情很高，小脸都激动的幻:了。也提高了课堂的参与性。每个孩子都有对表演的体验与感受。除此之外，这首歌曲朗朗上口。孩子天性爱动，喜欢做游戏，低年级孩子更是是如此。我把游戏教学也引入当中。司马光是一个早恋的孩子，他再爱的游戏，应该多一些挑战性、知识性。“你比我猜”是一个手脑结合的互动智力游戏，从形式上没有年代限制，很符合司马光的人物设定，同时这个游戏是很多家长和孩子在家经常做的亲子游戏之一，也是孩子喜闻乐见经常会做的一款互动游戏，还是很多综艺节目中经常出现的游戏环节。我们用程式化的音乐表演在剧中完成这样的游戏，既体现了音乐程式化表演的优势，又能够拉进音乐艺术与生活之间的距离