丰富体验活化教学——初中信息技术深化体验式学习的思考 论文.docx

丰富体验活化教学初中信息技术深化体验式学习的思考摘要：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，陶行知先生坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本，他倡导学生在生活中学习，而体脍式学习就是通过情境设定将学习活动适于客现的生活背景中，促进学生有效学习。我们信息技术故师要将体脸式学习的相应理念落实到平时的课堂教学中，在学生身上通过亲身体验，引越知识的内化，并生成能力，让学生获得亲身参与探究探索的体脸，让学生在体验中提高自身的信息技术素养。关M同：初中信息技术：体脍式学习：研究1、前盲随着教育改革的发展和新课标的全面推行，当前教育界对学生的信息技术课堂教学提出了更加严格和多样的要求，这就要求教师要在进行课堂教学的过程中加强对教学整体内容的把握，综合考虑学生的个体差异以及学AI特点，主动创新改革.，优化课堂教学设计，切实提高信息技术课堂教学效率，从而促进学生的信息技术能力健康发展。初中信息技术教学作为一项以实用性为主要性能的课程，在教学过程中,理论教学和实践教学要有机结合，在保证学生学习掌握基珈知识的基础上，要会试在实践操作中积极运用所学的基础知识，确保学生能够切实提高自身的信息技术技能，促进学生的综合性发展。2、柳中信息技术爆青教学的特点当代社会科学技术和互联网的快速发展为信息技术的推广提供了有效的技术支持，信息技术已逐步渗透到了社会的各个角落，对人们的生产生活产生了巨大影响.要不断发展信息技术，培养一批具有良好素痂的专业人才，必须从学生教学入手,对信息技术的教学特点进行深入的探究与分析,同时结合学生的自身特征以及对知识的接受程度进行科学的研究，从而整合出最适合学生群体的教学方式。Z1¼tt在以高新技术为标志的改革新时期，信息技术的出现与发展对社会的快速进步以及创新创造起到r巨大的推动作用，同时社会的稳定、信息技术研究环境的形成以及社会全体人员的重视也反过来推动者信息技术以更高效的速度进行自我更新和完善，在迭代中不断进行关键技术的优化以及相关平台的创建，突出了信息技术中的科学性。2.2 应用性初中阶段的信息技术教学是项面向学生的应用类教学课程，信息技术课程的主要任务就是提高学生的信息技术实践能力，使其能解决一系列相关的社会和生活中的实际问题，保证学生成长发展过程中的知识和技能需求，然而由于应试教育的长期客观影响，过去一段时间有部分高校过度重视学生对计莫机基础理论知识上的学习，只要求学生能够掌握考试大纲要求的各项技能，在教学中照本宣科的进行知识教授，忽视了信息技术在应用性上的体现，从而导致学生的能力发展限制在教材以及考试范围内，反而客观上阻碍学生综合能力的发展与提高。在新谡改的大环境下，初中信息技术教学要想健康发展，必须对教学观点和教学方式进行完善与改革，在课堂教学中积极引进实践教学环节，使学生在掌握理论知识的基础上思考如何应用于实践，从学生自身进行实践教学的实行。在具体的教学过程中，教师要通过知识教授、课堂演示以及引导实践等方式使学生学会利用信息技术进行搜索、选择、辨别以及创新引用等内容,切实提高学生的信息技术能力，能够有效的应用信息技术知识解决实践问题。2.3 整合1信息技术在社会各方面的渗透，使其不能以孤立的状态进行研究与发展，信息技术教学与其他学科课程的整合性教学成为当前教育形势下的必然趋势。信息技术与其他学科进行有机整合能够加深学生对信息技术的理解，能够使学生将信息技术知识与其他领域的知识主动进行结合，从而利用信息技术解决以前难以解决的学习与生活中的问题，从而提高学牛.的创新创造能力，同时其他学科知识的整合也能为学生.带来多元性的知识，从而开拓学生的信息技术学习思路，促进学生信息技术能力的提升。2.4 中信息技术课，藏学中的体改式学习方式研究3.1 Jt新就学理念，树立学生的信息技术学习喜讯当前初中信息技术课堂教学的主要目的在于树立学生良好的学习意识,使学生.认识到信息技术实践学习的重要性，能够自发的进行自我学习，从而促进自身信息技术素质的提高，这就要求教师要对自身的教学观念进行符合时代主题的更新，在新型教学观念的引导下改革传统的教学方式，保证学生的学习主体，潜移默化的影响学生，使其树立良好的信息技术学习意识，能够将信息技术应用丁创新实践和实际生活.目前在初中信息技术教学课堂中应用最为广泛的技术是任务驱动法，通过任务驱动法的教学能够在教师的教学和学生的学习过程中设定明确的目标，并通过目标设置几个相关的任务，仃针对性的进行教学与学习。在任务的设定中，教师要结合初中学生的实际学习情况，设置个具体的教学情境.在该情境中引出具有研究价值的相关问题，在教学情境设置完后教师要引导学生主动进行问题的思考，能够通过情境中的资料进行相关问即的发现、杳找与方法解决。通过这种情境类的引导式教学能够培养学生的信息查找能力，并使学生对知识形成更加深厚的印象，便于学生对信息技术的理解以及掌握,从而建立自身的信息技术知识学习体系，树立良好的应用意识。3.2 加强实现我学，找方学生的应用技牝初中信息技术的主要教学目的是提高学生的信息技术应用能力，通过实践性解决学生的实际生活与学习问题，单纯的理论性学习割裂了信息技术教学与实践操作指导之间的联系性，导致学生的学习只是纸上谈兵，降低了信息技术学习对学生能力提升的推动作用，不利于学生综合素班的发展。因此教师在进行初中信息技术教学时必须要将理论知识与实践教学相结合，并从学生主体出发，强化学生的实践应用技能.如教师在进行“F1.ash”动画制作内容教学时，教如可以通过在课堂演示制作具有趣味性的动画吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。以制作“旋转风车”为例，教和可以先利用多媒体软件播放完整的制作过程，在学生有整体的r解后再进行一步步的引导式制作演示，学生在观看视频时的困惑会在演示过程中的讲解中得到解决,这种有疑问的学习可以强化学生的知识记忆度，巩固学生的知识系统，教师对制作过程进行演示和讲解后可以要求学生.独立进行动画制作，并将制作结果以小组的形式进行交流与讨论，发现自己在动画制作过程中存在的问题,并通过与同学之间的交流发现自身与他人学习思想和知识技能之间的差距，从而自发性的进行自我能力的提升.同时在学生制作动画的过程中，教如要进行积极的观察，发现学生在制作过程中存在的问题，从而进行及时的指点与纠正。3.3 引入道tUdT,强化学生信息技术遗稔观念随着信息技术的快速发展与在生活中的推广，学生的学习与生活与信息技术密不可分，由于初中阶段的学生年纪较小，身心发育尚未成熟，对于是非的判断能力较低，加之信息环境的安全管理较差，学生在实际应用信息技术的过程中容易受到不良信息的影响，导致学生的思想品德受损.因此教师在进行初中信息技术的课堂实践教学过程中，不仅要加强学生的应用能力，更要强化学生的道德意识，避免学生发展过程中受到的消极影响.首先教师要提高学生的行为道德意识，使学生明确向身在维护信息环境中的货任。教师可以通过在课堂中引用具有典型性的教学案例，使学生了解到不良的信息技术应用情况对社会及大众造成的严重影响，并使学生对该情况进行问题和解决方法的讨论，从而加强学生的道德意识，并提高学生避免信息伤需的能力，从而能锵正确的应用信息技术，同时为建立良好的社会信息环境做出一定的贡献。此外针对初中阶段学生白控能力较差的情况，教和要教导学生以客观的理性眼光看待信息技术,对学生普及沉迷网络所造成的严重负面影响,使学生重视科学应用信息技术的重要性,避免在虚拟网络环境中的过度沉迷，建立积极向上的生活态度，提高学生的信息技术应用管控能力，以良好的状态进行学习与生活，促进学生的健康成长。4、结语在当前社会信息技术快速发展和教学改革推进的大环境下，初中信息技术教师必须要对教学方式进行改革，提高教学效率,保证学生的仃效学习，提高学生信息技术实践应用能力。教师可以通过更新自身的信息技术教学意识、加强实践教学以及引入信息道镌教育等多种方式，培养学生的信息技术学习兴趣，在巩固理论知识的同时强化学生的实践应用能力，从多种角度推动学生的综合发展，培养出高素质的专业人才。参考丈代：1满洁.探析初中信息技乐教学现状及生活化就学就略J.才智,2019,(23):155.2王沽.基于体脸式学习的初中信息技术教学JS.,2016,(23):45.王维敏.初中信息技术潭讲演练教学授式的改革J.中国我方技术装.20O9,(08):61-62.