5草船借箭 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

5草船借箭公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课题草船借箭课时安排2课时课前准备多媒体课件教材内容分析草相借箭是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草相借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗营的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。设计理念利用赣教云app帮助学生预习生字词，搜集作家罗贯中资料、三国演义的相关资料，朗读课文。在学习中利用就教云app的功能，帮助学生理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。学情分析五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。教学目标1.认识“谕、忌”等9个生字，会写“妒、忌"等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重难点1、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。2、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学过程教学环节（一）师生活动一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？三国演义水浒传西游记红楼梦2.今天，我们就来学习三国演义中一个有名的故事一一草船借箭。3.教师板书课题一一草船借箭。4.作品介绍三国演义。生齐读课题。设计意图四大名著图片和名著一一匹配，学生得到及时反馈，就有收获感，激发学生兴趣教学环节（二）师生活动二.整体感知1.听录音朗读2.自由读课文，说说“草船借箭”这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。起因：讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。设计意图用应用程序自带的朗读帮助学生正音，极大提高了学习效率。教学环节（三）师生活动四、课文研读1.默读起因部分，思考：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪儿看出来？有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？"诸葛亮说：“用弓箭最好J周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺薪，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。""公事"''推却"是什么意思？朝廷之事；公家之事；借理由推托、拒绝。为什么不能推却？诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事"逼迫诸葛亮承担造箭任务。从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？周瑜是个嫉贤妒能、具有险恶用心的人。周瑜假借“公事”通迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。2.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？周瑜问：“十天造得好吗？"诸葛亮说：“只要三天。"周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。"诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”十天真的能完成吗？周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见十天造十万支是有困难的，是完不成任务的。从''只要"军令状”“甘受重罚”这些词语可以看出什么？诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。思考：三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。设计意图当大段的文字不方便口述的时候，学生就难以跟着老师的思路走，但是如果整体出现在显示屏上面，学生就一目了然了教学环节（四）师生活动4.为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周希曾说：“既生瑜，何生亮。"设计意图思考环节问题比较难的时候，可以加上倒计时的功能,学生可以更好把握时间，这样下来就更高效利用课堂时间。教学环节（五）师生活动五、课堂小结学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。设计意图总结新知识，让学生多思考，学有所获。板书设计算好天气：第三天有大雾。算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。算好鲁肃：忠实守信。算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。算好曹操：谨慎多疑。教学反思课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做单船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果一徜如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。