计算机基本应用校本教研方案.docx

计算机基本应用校本教研方案随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大，计算机辅助教学已经进入小学教育领域，将对师资队伍的素质提出更高的要求。为了适应教育现代化的需要，教师必须提高认识，增强计算机知识的水平，掌握了多媒体计算机的操作与应用。针对我校教师掌握与应用计算机的现状，特制定教师计算机应用培训方案。一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校，在学校中，基于学校向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、总体目标1、通过开展培训，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。2、通过开展校培训，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。3、通过开展培训，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。三、培训的基本原则和过程（一）基本原则1、“为了教学”：是指校本培训的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率,实现教学的价值。2、“在教学中”：是主要解决教学之内的问题而不是教学之外的问题;是解决自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是解决现实的教学问题而不是某种理论假设。3、“通过教学”：是指通过培训让教师在教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。（二）基本过程要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。四、培训的主要措施（一）、强化组织和管理，成立培训指导小组。校长为培训的组长，教导主任为培训的副组长，全体教师为培训的成员。（二）加强学习和培训，提高全体教师的素质。1、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。2、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强培训的时效性，提高培训的层次和水平。（三）加强培训的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研讨，人人做课,相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。（四）建立激励机制，调动教师参与培训的积极性。1、鼓励教师积极参与培训，凡在培训方面取得突出成绩的教师,学校纳入年终考核积分。2、立足实效，建立保障机制确保落实到位。组织到位，学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的培训的管理网络。制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、培训教学，全面负责各学科的教学指导工作。