高校教师教学能力提升策略研究.docx

高校教师教学能力提升策略研究摘要：提升高等学校教师的教学能力是教师队伍建设所面临的重要任务。作者针对如何提升高等学校教师教学能力的现状，基于作者以往工作的基础，提出以提升高校教师的师德修养为最终目标，以拓展培训内容、丰富教研活动、多样化教学竞赛及有效教学监控体系等制度、培训与培养模式为保障的高校教师自主发展的解决思路，以期为高校教师教学能力提升提供参考。关键词：高校教师教学能力讲课比赛中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1672-379102-0195-02高校教师的教学能力，是指教师在教学前、中、后三个阶段的能力。即，教学的组织与设计能力、教学创新能力、教学调控与实施能力、转化知识技能的能力、课堂随机应变的能力、自我评估测评的能力、教学反思改进的能力。高等院校发展的核心是课堂教学质量，而教学质量提升的关键是教师本人，教师只有不断的提高专业水平和教学能力，才有教师的发展，进而有学生的发展进步。在教育教学实践中，作者认为可以采取如下途径来提升高等院校教师的专业水平和教学技能。1研究意义有助于深入理解教师教学能力的概念及构成，有利于促进高校数师教学能力的理论的繁荣和发展。有助于对“教育大计，教师为本”此观念的全新诠释。为高校教师发现自己教学能力的欠缺之处并为此进行自我教育提供帮助，为高校教师的教学能力制定合理且行之有效的政策提供支持，为高等教育质量的提高提供炭根本的措施。2策略研究立提升青年教师的师德修养为最终目标师德的外在表现就是师风。要想正师风，高校教师必须提高政治素养，端正师德，做到爱校爱生，本分做教学和科研，遵纪守法，！坚持对待学生一视同仁。高校教师真正要成长为优秀教师，不但做好教育教学和科研，教育教学理念与时俱进，紧跟新时代的步伐：还要注重自身师德修养，用真心铸师魂，成就学生的求知欲，成为当代大学生学习的榜样。高校教师应进行政治思想教育、心理健康教育、职业道德教育和法制教育，树立正确的价值观、世界观、人生观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的高校教师形象。多方面提高高校教师教学能力目前高校教师的培训主要有岗前培训、入职培训、在岗培训、定期观摩课和网络培训等多种培训模式，多角度提高高校教师教学能力。第一，针对刚入职的新教师，应加强教育知识和教学技能的培训。第二，针时成长期的教师，应加强学历和实践经验的培养。笫三，针对发展期的高校教师，应加强教学和科研“双能力”的培养。鼓励和引导高校教师积极申报或参加国家级、省级课题项目，在课题研究过程中，不仅提高自己的学术水平和执教能力，而且使他们快速成为高校骨干教师和学科带头人。开展丰富多彩教研活动为促进教师之间工作总结的方式让教师本人对自我的教学过程进行反思与问题的整改。同时利用专业教研室活动的时间，与同教研室老师开展教学法研讨，共同并针对反馈的问题或不足提出改进措施。监控课堂教学与日常教学运行。充分发挥校、院、教研室“三级”管理体系的作用和领导听课、检查以及学生评教、教师互评、专家点评等机制，加强对课堂教学与日常教学运行监控。