小组合作学习评价方案.docx

白银区第十小学小组建立与评价细那么一、组建：依据成果的上卜及其它方面素养分组，实现组间平衡，4-6人最相宜。组员编号：依据成果和表达程度编号，可以按潜颁生一中等生一优秀生的依次编号。二、组织：设行政组长1人，各学科设组长1人I1.要有小组文化：独立小组目标、口号、组规等。桌牌：组名、编号、分工、口号等内容。要建立小组园地，充分展示小组成果。三、评价目的：激发学习热忱，激励学生提高，促进学生成才。四、评价内容：1、看目标的达成C这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标,一个小组能刚好、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的.2、看是否在原有的根底上有所提高。学习就是一个提高过程，假如没有提高那么是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，那么效果不大。3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有表达合作精神，虽然他们目标达成了，却失去r合作的意义。4、看其团结程度。一个小组的团结精神是特别重要的，大家为了完成任务而同心协力，团结一心，才真正表达合作的魅力。假如木组同学在学习过程中牢骚满腹、相互埋怨，即使完成目标也是牵强的。5、看是否有创新。创新是集体的才智，集体的力气是巨大的，大家把自己的才智聚集在一起，会创建新的奇迹。假如大家敷衍了事,确定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。五、评价原那么I多元化，公允、公正、激励.在对学生的小组合作学习进展评价时，评价主体应由个体转改变集体。这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争"的格局，同时也能增加学生的集体荣誉感。六、评价对象：小组、单个学生七、评价方法：1、竞赛法。组间的竞赛，以胜败看其他合作效果。2、视察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成果，这个小组的合作学习那么是不胜利的。八、评价方式：学生自评、组内互评、组外互评、老师点评.1、老师对小组进展评价：每节课学习任务完成后，由任课老师对小组学习状况进展量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、沟通、探究、任务完成状况、分工、纪律进展考核。2、学生个体评价:自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任老师完成，一周进展一次评分。评价的内容填''优"、"良"、“中"、“再努力”，相应的分值为4、3、2、1。3、老师学生共同评价。依据组内学生作业完成状况、课堂表现、考试成果等各方面，老师定出加分扣分标准，组长依据组员表现随时在黑板评价栏内加减分，组间相互监视。每周评比各科冠军组与综合冠军组。以上三种评价方式，第三种评价的内容全面，简洁易操作，各科老师可依据实际状况自行选择。详细措施如下：（一）无论何种方式的评价，都要注意捆绑式评价。学生上进心强，集体荣誉感强，小组间的竞争，无疑给了每个小组进步的动力，但为了给组内多加分，组内好学生便会在课堂上屡次发言、在作业上更加仔细、在学习上更加努力，这样学差生便会变得无事可做。为防止这种状况发生，各班必需制定特别加减分标准，如:组内学困生生每发一次言加3分，中等生发言一次加2分，优生发一次言只加1分；学困生作业仔细完成加3分，中等生作业完成加2分,优生加1分:学困生成果每提高10分可与90分以上学生加同样的分:学困生进步大时要加双倍甚至多倍的分这样，组内会更加团结，优生会更加真诚地去帮学差生，从而实现“一帮一，一对红”的预期目标。（二）运用同伴评价，促进学生开展1、组内互评。为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培育他们对人、对事物客观公正的看法，掩长对待他人进步的精神，因此，评价的侧重点由评小组成员的合作看法，再到合作质量，最终到创新，按部就班。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成.员的合作看法、质量、是否有H己独特的想法等作出评价。2、组外互评。在注意组内互评的同时，更应注意组外互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素养状况。不但要评价学问驾驭，而且评价学习看法、学习实力等，一方面增加参加合作的意识：另一方面一改以往老师评学生听的局面，让学生真实感受到自己是学习的主子。通过这种评价，使学生增加集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析实力。评价内容：组内分工明确，合作探究的实力，发言的主动性和条理性，小组合作学习的看法、热忱等等。（三）老师激励评价，促使学生进步老师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。老师对小组合作学习的评价从三方面着手：1、对学生个人表现进展评价。老师对个人进展评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了开展，重视评价的激励功能。老师要用赏识的眼光和心态去找寻学生点滴的闪光点，用赏识的语言进展激励，使他们的心灵在老师的赏识中得以伸展，让他们变得越来越优秀,越来越自信。在小组合作学习中，老师对个人的评价包括个人参加的看法和表现的实力等。例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参加热忱高、探究实力强、并擅长带着其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：“你们真是同学们的领头羊，不但有.自己独特的见解，而且会带着其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到傲慢！”而对于那些反响不是很敏捷，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪慈的孩子。假如你能F1.信地融入同学们的探讨、探究中，老师信任你能学得更好。让我们共同努力，好吗？”对于那些成果中下等，平常胆小慎微，不擅长发表I己看法的学生，可以不失时机地提示：“老师信任你有自己的想法，假如能说出来跟同学们一起探讨、探讨，那有多好呀！信任H己，在小组里说说自己的想法。同学们情愿给你帮助。你会胜利的，加油吧！"2、对合作状况进展评价。老师作为教学活动的组织者和指导者,要把课堂教学的看重点放在敬重学生的主体地位，培育学生的自主实力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。细心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的看法，刚好作出合理的评价，即是到达这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到冲突，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，老师要刚好表扬。可以这样进展评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作快速，而且合作开心，值得大家学习！”从而为其他小组树立典范。其他小组在先进小组的鞭策下，也主动调整H己的合作方式，快速得出探讨的结论。3、对合作效果进展评价。小组合作学习既能表达集体的才智，又能培育学生的合作意识。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参加到学习中来，学习的主动性和学习的爱好有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比F1.己过去有进步就算到达目标，即效果良好。（四）学生自我评价，实现自我完善学生的H我评价，能使他们按既定的目标和标准，对H己的学习进展自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂。自我评价，事实上是一个自我反省的过程。通过评价进展自我调整，H我完善，从而提高学生做人的品质。在小组合作中，学生对自身参加学习活动的看法、合作精神和合作实力、根本实力（主要是独立寻求信息的实力、完成任务的活动实力、与人沟通的实力、表达实力等）、独立性和创建精神等方面进展价值推断。无论采纳怎样的评价方式，都要以促进个体开展为重要原那么，要以促进心理素养全面、安康开展为宗旨。为提高课堂教学中开展小组合作学习实效性、可操作性，特制订此方法。九、老师评价小组一）、评价细那么与标准1、老师对小组预习“学案”评价“学案”要求学生在课前预习，老师在要每节课前检查学生预习“学案”状况，并给每组打分。(1)没有按时完成学案(预习作业)的每人次扣1分：(2)作业不仔细，书写不整齐的每人次扣1分；(3)学案(预习作业)完全没做的每人次扣2分：(4)抄作业的每人次扣2分；(5)学案(预习作业)完成较好的，老师视状况加1分；(6)预习作业，学困生举手每发一次言加3分，中等生每发言一次加2分，优生每发一次言加1分。2、老师对小组合作学习状况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参加程度，组员间的分工，学习秩序等。(1)不听从组长安排任务的每人次扣1分：(2)小组展示时不参加探讨沟通，做其他事的每人次扣1分：(3)探讨声音过大、影响他人的每人次扣1分；(4)小组合作沟通秩序良好的老师视状况加1分。3、老师对小组课堂展示状况评价这一阶段的评价着重关注学生对根底学问和根本技能的理解和驾驭程度。通过对学生课堂板演、答复下列问题的状况进展评价来了解学生理解和驾驭程度。(1)课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组3分，中等生完成奖该组2分，尖子生完成奖该组1分。板演出现的错误本组成员订正从奖分中扣1分，被其它组学生订正从奖分中扣2分给参加订正学生所在组。(2)答豆下列问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答，奖该组3分，中等生完成奖该组2分，尖子生完成奖该组1分。答第下列问题出现的错误，本组成员订正从奖分中扣1分，被其它组学生订正从奖分中扣1分订正学生所在组。(3)随意打断别人发言扣1分(4)答复下列问题不仔细倾听、不记簿记扣1分。4.学生点评(质疑)(D点评(质疑)一次小组和个人分别加2分：(2)老师依据学生点评或质疑的状况加2分；5、老师对小组完成达标测试状况评价达标测试是堂清最主要的组成局部，是课堂教学质量是否到达要求最主要的表达，是老师对小组评价的核心局部。(1)达标测试要求学生当堂完成，否那么每人次扣该组2分。(2)学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。6、老师对小组课堂学习纪律状况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，不听老师支配等违纪现象每人次扣该组25分。（-嘉奖机制依据以上细那么与标准，班主任负责（或班干部负责）每班每天评出“红星小组"1个，每周评出“红旗小组”1个。并要把“红星小组"、"红旗小组”的评比与评价个人荣誉挂钩，同时在每周升旗仪式上对各班的“红旗小组”进展表扬。