小学国学经典诵读研究课题结题报告.docx
小学国学经典诵读研究课题结题报告01.研究内容和方法：(一)研究内容:1.根据学生年龄特点，以及不同的年段，精心选取适合各年级学生诵读的国学教材。并以此为依据，以小占文为载体，搜集、整理适合学生学习的小古文，并将其体系化。2 .对教材中所蕴涵的经典诗篇进行深入挖掘并进一步拓展，积累并探究相关的典故、诗文等内容，并开展丰富多彩的实践活动。在诵读活动中培养学生良好的品德，并在实际生活中践行，做到知行合一。3 .结合学校的校本课程，开展国学经典诵读课教学策略的研究和经典诵读课外指导策略的研窕，激发学生诵读经典的兴趣。(二)研究方法：1.文献研究法：阅读整理相关的国学经典的资料、论文，从全方位、多角度地深入开展对有关资料成果的比较研究。4 .经验总结法：进行概括归纳提炼与对比分析，使方法之系统化、理论化。并随时写好教学总结、教学后记、教育实践案例和相关教育论文等。5 .案例研究法：通过课堂实践中探索思考与理论研究，不断总结学生自身在经典诵读活动开展中，促进整体素养快速提高的典型实践案例。6 .实践体验法：组织班级学生开展丰富多彩的实践活动，以及传承民族传统文化的校外各类主题活动，采用更灵活更多样的形式去激发学生自主诵读经典诗文的内在兴趣，感悟其中的内涵，内化自己的品德。02.研究结论:<-）主要成果：1 .构建起课内外相结合的教学模式。以经典诵读小古文为切入点，针对不同年段学生的特点开展实践研究，将传统的经典文化融入实际的语文课堂教学中，进一步丰富学习的内容、形式，让学生在这种浓厚的文化空间里学语文、用语文、不断丰富积累、提高各种能力，为语文素养的提升打下基础，以弥补当下语文教学中存在的问题和不足。此外，结合学生实际，选择适合学生诵读的经典内容，进一步向课外拓展，老师和学生一起查找搜集相关的内容，和孩子一起感悟经典的魅力。在实践的过程中，大大调动了学生诵读的兴趣和对传统文化的热爱。2 .建立了合理有效的评价机制。如何不让诵读经典，流于一种形式？课内外如何进一步推进？如何引导学生进一步落实？学生读到什么程度，才算达标？怎样让经典浸润学生的心田，指导学生生活，培养学生良好品德？为此，针对学生年龄特点，在探索实践下，为了把诵读经典真真正正落到实处，激发学生对国学经典的热爱，充分发挥学生的主观能动性，丰富学生的文化积淀，我们建立了一套行之有效的评价制度。重视激励性评价：以学生的个性化发展为出发点，承认学生的差异，考虑学生的长远发展，帮助学生准确认识H我，了解适合其成长发展中多样化的需要。发挥多元评价模式的作用，重视孩子激励性评价，关注学生的点滴进步，发现孩子成长中的优点，及时表扬、鼓励，不断激发起学习的热情和积极性，使学生获得学习的动力。重视过程性评价：在课题实施的过程中，注重对学生的过程性学习评价，实行多次评价和随时性评价、开展自评，互评、组评等，真正以学生为评价的主体。在评价的实践过程中，重点关注了解学生在学习中对优秀传统文化的认知，关注学生在学习实践过程中的兴趣、态度和个人情绪方面的变化。（二）主要创新之处：课题实施以来,课题组老师紧密围绕学生综合素质的发展，结合课题研窕、深入学生的学习、生活、心灵，构建以学生发展为核心课内外双线并行的课程体系。1.依托课堂，整合课内外课程资源。课堂作为教学主阵地，在语文课堂上，课题组成员秉承“整合高效、拓展阅读，以课内促课外、以一篇带多篇”的语文阅读教学思路，教师重点研究、把握教材，在语文课堂上重点着力，突破重难点，进而羸得课上拓展时间，引导学生读经典、诵经典、讲经典。让学生深刻体会到国学经典所具有的独特韵味和意境。2.经典诵读与学校“阳光悦读”教学品牌深度融合。结合学校的特色课程，合理安排诵读时间，保证了诵读的高效。“阳光阅读”课程一直是学校的特色品牌，每学期我们都会统筹规划各年级必读和选读书目，形成制锦书单，设计与之相匹配的阅读手册，开发校木资源跟我学小古文阳光悦读本，以满足学生对阅读量需求的同时，提高他们对美文经典的感知和理解。除此之外,老师们也有一套臼己独特的小妙招，有的老师利用语文早读时间，i1.1.教师组织学生吟诵；有的老师把诵读内容展现在教室黑板的一角，坚持每天诵读、每天更换。各个年级还根据班级情况，开展相关特色活动。尤其是活动展示中，学生们用自己喜欢的形式，形象生动地再现经典的魅力。3 .积极营造传统文化的学习氛围。营造潜移默化、涧物细无声的经典诵读的学习氛围，把学生喜欢的内容通过各种形式呈现出来。不但开阔了学生视野，而且同学之间互相欣赏、互相借鉴、互相学习，极大地调动了学生学习经典的兴趣，让学生从生活学习的点滴中耳濡目染，扎根于祖国的文化传统之中。03.研究效果与影响：书香方能宁静致远，走在经典文化诵读的路上，我们能深深感受到文化经典阅读的博大精深，感受到校园诵读活动的无穷乐趣。1 .开展国学经典诵读以来，大量经典已经融入学生，每个学生的诵读水平也在不断提高，即使是平时不善表达的学生，也能臼信的诵读喜欢的经典名篇。不知不觉间，学生的语感增强，对语言的感知、理解和表达能力也大大提高，学生越来越喜欢经典书籍。2 .各班图书角的藏书越来越丰富，你会发现不仅有科技、童话、作文之类的书籍，还有很多国学方面的经典书籍，这些优秀的国学书籍，都来自班里的学生，他们纷纷把自己的书籍放进图书角，实现了资源共享。看到学生没涧在浓厚的的书香氛围里，让我们收获了意外惊喜。3 .对传统文化的研究学习，不仅能够促进学生品德的培养，滋养学生心灵，同时对教师也是一种浸涧，课题组教师也从中得到了成长和锻炼。在专家的引领下、在教学实践以及探究反思中，锤炼了一批研究能力强、教学质量高的教师团队。04.研究改进与完善：1 .开展国学经典诵读的实践研窕,激发了学生诵读的兴趣，学生在诵读的过程中逐步感受到传统文化的博大精深和精神魅力，受到了经典的熏陶。目前，课题研究已达到了阶段性的目标，也受到专家老师的高度评价和认可。2 .在为期一年多的研究实践中，我们团队成员也发现了一些值得反思和改进的地方。比如：有的学生对于经典的了解比较片面、比较零碎，仅仅靠诵读几篇经典就能够培养好学生的品德，提升学生的语文素养是远远不够的。特别是高目标：使学生获得语言、思维的提高，促使学生语文素养的全面提升，还有很大的距离。3 .我们将不断加强理论学习，不断提高H身国学素养：加大向专家学者请教、向教科研工作卓有成效的学校老师讨教，同时根据学生的实际对相关内容进行加工提炼、整合优化，为开展国学经典诵读探索出新的方式方法，让国学经典真正走进学生日常的学习、生活中。在对经典诗文的诵读、领会、实践、内化中进行个人思想、行为的转变，促进学生良好品镌的形成，让传统文化在当代教育中熠熠生辉。
