导体与绝缘体.docx

导体与绝缘体教学目标：1、科学概念：像钢丝那样简洁让电流通过的物体，我们称它为导体。像导线外包者的塑料那样不简洁让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。2、让学生通过检测、预料的过程，促使学生形成自主探究的合作习惯，相识团队精神的力气，团结向上！3、形成平安用电的意识。教学重点，相识物体的导电性。教学难点：教室电器设备的绝线体材料和平安用电常识教学方法：学生合作沟通与老师启发引导相结合，通过多媒体和试验探尢进行教学。教学打算：1、老师打算：电路检测器，多媒体课件2、为小组打算：电路检测器、科学检测记录表、6种待检测物体。教学过程：一、情境导入、初步相识物体可以分为导体和绝缘体。（老师出示一个电路检测器）通过学习我们知道电路中出现的故障可以用电路监测器来检测，并且我们共同制作了电路检测涔。今日老师带来了电路检测涔，我们先来检杳一下这个电路检测器好不好。当两个检测头相接触的时候,检测器中的小灯泡应当怎么样？（亮）（边说边做）老师现在将检测头旁边的的梁料皮相接触（小灯泡不亮），我再来一次，现在我将检测头部分的金属丝相接触，（小灯泡亮了）为什么会这样呢？（金凤丝可以让电流通过）（塑料皮不能让电流通过）我们也可以说金属丝简洁导电，塑料皮不简洁导电.像铜丝这样简洁让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不简洁让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。这节课我们就来探讨导体与绝缘体。二、设计方法,演示试验“检测一把果料尺”，明确检测塑料尺的完整过程及诲义。老师这里有把塑料尺，塑料尺是否简洁让电流通过呢？我们先来预料下。科学工作会把预料的结果登记来，今日我们也来当个科学家，当我们预料物体导电的时候，就画对号，不导电的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。塑料尺冗竟容不简洁让电流通过呢？我们必需进行检测，你怎样用电路检测器来检测呢？（抽名学生说说，老师出示课件进行指导）谁情愿到前面来检测一下，请同学们留意看，他是按什么样的步骤做的？他检测的过程是否规范呢？（老师评价总结）通过送验得出结论：橡皮是导体三、试验探究:检测身边6种物体的导电性1 .分组活动，材料分类。试验桌上我们共同打算了6种试脸材料，我们用自己的生活阅历揣测下它们哪些是导体，那些是绝缘体，小组探讨商议后把桌上的试验材料分一分、并记录在试验记录单上预料栏中！2 .把我们的分类状况说说！（设计意图：打算多样的材料，运用学生已有的生活阅历来初步猜想推断,学生既熟识又充溢新奇。）3 .试脸探究:检测身边6种物体的导电性这只是我们的揣测，怎么知道是对是错呢？你有什么方法能够检5金、证明：材料是导体还是绝缘体？（用电路检测器检验）（1）检查电路检测器有没有故障（2）分组试验请同学们根据检测要求一个物体一个物体的来检测它们的导电性，并把检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录卜来。提示，在检窝的过程中，材料应当从塑料袋内拿出，特该材料检泅完毕后,放在桌子上，最终全部检渊完，再将全部材料放回配料袋内.我们要养成良好的操作习惯（3）沟通汇报哪个小组的同学情愿来汇报一下？其他同学细致听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样？有不同的吗?（设计意图：探究是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。让学生用自己简沽的方法去检测，来得到初步的相识。）四、归纳总结，提升相识导体绝缘体的应用1.前面我们说过，像钢丝这样简洁让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料这样不简洁让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。选情愿说说，通过检测，我们知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？人体和水是导体还是绝缘体呢？2 .（出示图片）分解导体和绝缘体3 .我们来找一找，教室中和电有关的物体，哪些地方用到r导体？哪些地方用到了绝缘体？这样选择材料有什么好处？总结：导体纶缘体的应用一导体可以导电，然绿体可以防止触电五、平安用电教化我们用导体把电送到人们须要的地方，用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方。为保障我们的平安，我们在生活中要做到平安用电，爱护绝缘体。（出示图片）百看这些做法对不对？为什么？（设计意图：生命教化、平安教化）六、课堂练习1,导体板书设计J2、绝缘体我们的检测记录四年级（）班第（）小组物体名称预料检测1检测2检测表明亮不亮亮不亮亮不亮简洁导电不简洁导电木条回形针铝片纸板铁丝塑料