【教学设计2】元日.docx

元日教学设计【教学目标】1 .会认“屠、苏”等2个字，会写“旧、符”等2个字。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3 .理解“屠苏”“瞳瞳日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。4 .了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。【重点难点】1 .理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2 .在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1 .（课件出示：出示一组春联和春节过年的画面）。2 .同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”。（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。3 .今天我们要学的这首古诗的题目就叫做“元日”，请大家一起来读题。4 .简介作者。（课件出示）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字雅郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有临川先生文集，谥号“文*其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。二、初读感知，学习字词（一）初读课文，感知诗意。1 .同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2 .生自由朗读，小组交流。3 .检查交流情况。（课件出示：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准平舌音“苏北（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示）元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。瞳瞳：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时二桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大±o（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件）1日符1 .你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符“日+I=旧”2 .观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。，日”左窄右宽，“符”上窄下宽。3 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究（一）回忆生活，说说“春节”。1 .春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示）A.放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）B.吃年夜饭，喝酒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）C.贴对联（表达自己美好的心愿）2 .教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点（课件出示）：炮竹声声，告别旧年。举杯同庆，迎接新年。大红对联，美好心愿。（二）理解古诗。1 .课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。2 .同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗J3 .指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联，为什么放鞭炮等。4 .理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。5 .诵读古诗。6 1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？7 2）作者的心情也是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。8 3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读。9 4）有谁已经能背了？（指名背诵）四、联系“元日”，迁移学习1 .作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？（根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：爆竹”“屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹、屠苏酒、桃符）2 .小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，古时候叫一一“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的一一“鞭炮”，“桃符”简化成现在的一一“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。3 .你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。（课件出示：中秋、端午等节日简介）4 .从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面，它是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。五、指导朗读，体会情感1 .（课件出示）：元日爆竹/声中一岁除，春风/送暖入屠苏。千门/万户瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。（板书带节奏标志的古诗元日）2 .指名朗读。学生自由评议。3 .教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。4 .教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。5 .自由读，练习背诵。六、检查背诵，体会感情1 .我们今天学的这首元日，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！（范读一一练读指名读一一师生读）2 .抽取学生检查背诵，学生一起背诵。