免疫调节（大单元教学设计）.docx

第4章免疫调节(大单元教学设计)单元皿市息罩班标准免疫系统能修抵御病原体的侵袭,识别并消除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体枪态教材版本人教版2019单元名称免长调书单元“讨效3一、单元学习生分析(体现学习主跑的后人价(三)主蜃名称免疫调节与人类健康i.M<-)核心概念：免疫系统、特异性免及、体液免疫、细胞免投、免投失附、疫苗、器官移植CD内容结构：免疫系统的组成和功能、特异性免疫、免疫失网与免授学应用(=)呈现方式I多媒体、视频、文字图片等资料（三）*ttS本单元通过设置三个子情境病原体侵入人体、人体对抗病原体、疾病的发生、便防与治疗)引导学生进行自主学习、交流讨论，完成相陶学习任务,提供相关的阅读材料和案例分析,培养学生对免疫学领域的兴趣和好奇心,激发他们进一步探索和学习的动力掌握.免疫学的基本概念和原理，同时深入理解所学知识在实际生活中的应用.五肓人价值：I.通过思考人体在含有多种病原体的环境中如何维持稳态和健康的问题，了解免疫调节的Hi要性，树立健康生活的观念，养成健康的生活习惯，2.通过构隹体液免疫与细府免疫的过程模式图,培养运用模型分析同时、湃决问咫的能力.3.通过免投失附和免疫学应用的学习，学生能够认识到免疫学在预防疾薪、提裔人类健康水平方面的重要作用。能律培养学生对免疫学研究的兴趣.增强对科学探索的热情.并树立正确的科学态度和价值观.主蜃子情分析上一单元学生已经学习了体液调节，明确了内环境稳态与平衡观，知道人体健康与调节的必然联系.学生的信息获取与处理，实践探究等能力较强，同时免疫学知识与我们生活联系猿密学生学习的兴邂浓厚.学习条件多媒体课件、文字材料.影视图片等资料二、单元学习目标设计苦于匐»、分析t材、Ia合学情.体现*养导向）（一）基于标油：I、课程标准：免疫系统能够抵御病原体的侵袭.识别并消除机体内衰老、死亡或异常的细脆，实现机体稔态2、标准解读：免疫系统是机体防卫病原体入侵最仃效的武器,它能发现并消除异狗和外来病原体等，免疫细胞、免役器官和免及活性物质等是免疫调节的结构第础与物质基础，通过体液免疫和细胞免疫发挥作用，最终实现机体稳态.同时引导学生运用所学知识解作免疫失调现象与免疫学应用，促进知识应用能力和社会员任博的形成.（二）素养目标：（1）生甑观含；概述免疫系统的战本殂成和功能，体液免疫和细宛免疫的基本过程、免投失调的类型等，认识疫苗在预防传染病中的重要作用。形成生命的稳态与平衡观及信息观.单元学习国标（2）科学思维：通过构建体液免授与细胞免疫的过程模式图，培养运用模型分析问璃、解决问题的能力.（3）科学探究：学生能步运用分析、综合、比较等思维方法,将免疫学的基本原理与实际应用相结合,提高分析和解决问遨的能力.（4）社会击任：通过思考人体在含有多种病原体的环境中如何维持稳态和健战的问魄，了解免疫调节的重要性，树立健康生活的观念，养成健康的生活习惯。（三）收材分析，本单元免疫调节是将中生物学人教版（2019）选择性必修1的第四章内容，免疫系统的组成是机体防御的基础，免按系统的结构菸础和功能基础是重中之重，体液免疫和细胞免投的过程即机体防御机制，这也基础知识为学生学习免疫失调和免段学的附用奠定了基础.通过本节课的学习，使学生更好地理解和运用免疫学知识，解决实际问题,（四）学情分析I免仪系统相关内容在初中的生物学教材中行所涉及,再加上学生已有的生活经验，具备良好的基础,但仍不能从生命观念的视角全面认识免搜系统，不了解相关免疫机制与免疫学基础，但是学生玦乏科学探究的经验和方法.不知如何将理论知识应用于实际问题.解决这些问起需要通过引导和思考来培养，通过实践和训练来提高。三、单元学习评价目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果评价内容一、tt三f1 .在分析资料时,准确获取及处理信息的旎力：2 .自主学习时,专注认真的态度：3 .合作探究过程中，科学思维和语言表达的能力。二、表现性讦饵1 .学生自主学习状态2 .合作探究时状态3 .课商预习、课后狂习状态三、结果性讦价1 .活动完成情况2 .课时作业完成情况评倚州标坪价目标等锻及X分水平1水¥2水平3水平4概述免疫系统的基本组成.阅读教材，完成导学填空.说出各种免疫曙甘的分布位置和主要功能。描述造血干细胞的增i和分化过程能弱运用建模、比较等思维方法掌押所学概述非特异性免投和特异性免役的特点和关系闽读教材完成导学填空.正确判断常见的免投现思冏于第几道防线明确非特异性免授是特异性免疫的基础概述免疫系统在维持稳态中的作用断述体液免疫和细胞免®的过程。观察体液免投和细胞免疫基本过程示图，认真思考讨论。行山体液免疫和细胞免疫基本过程图解糅体液免疫和细胞免疫过程中的要点从系统的视角、信息的视角认识免疫调节概述过敏反应和自!?免疫病的概念及特点。认真完成自主学习和思考讨论了解过敏反应和白身免疫病的慨念及实例掌握过敏反应和自身免疫病机理常提过坡反应和体液免疫有何异问概述免疫缺陷筑的类型及实例分析.掌握免疫缺陷病的类型及特点掌握艾滋病的病因、传播途径及顼防阐述艾滋病的发病过程树立健康生活的观念，关爱生命。概述疫苗和器官移tft了解疫苗、S官移机的概念，以及疫苗在预防传染病中的虫要作用。掌握滞官移植成功的关桃，免疫学应用包括免疫预防、免疫诊断和免校治疗。符免疫学的基本原理与实际应用相结合认识免疫啊节在机体维持态中的重要作用评伊方法生成性评价、表现性评价、结果性评价部值方式依据学业旗Ift水平，整合学科核心素养，在不同的情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念解决问题的关键特征。水平1至水平4由低到而逐渐递进状伯1-4分.四、WM1.各课时学习目标（察保课时内容,具体、可操作、可检测,学习符合学科要求.）2.学习目标解析（明确各学习目标达成之后.学生的具体衣现.第1谭盾“反事环境+<*处不在，处侵入人体I.概述免疫系统的基本犯成.2 .概述非特异性免疫和特异性免疫的特点和关系。3 .概述免搜系统在维持税态中的作用.解释常见的免投3 .通过自主学习和阅读材料理解并掌握免疫系统的物质基础和结构城础.4 .分析具体免疫现象.学握免疫系统功能，理解免疫系统各级成郃分共同保护人体免受病眼体的侵杏，5 ./解免疫调节的重要性,树立健康生活的观?”现象，念，提高社会责任感。第2*M“t情境：人体Hit痛履体，实现I.概述体液免疫和细胞免疫的过程。2 .说明体液免殁与细胞免疫协网配合来诩节机体稳态的机制。3 .从系统的视用、信息的觇的认识神经国节、体液响节、免疫调节的相互关系。1 .通过学习，学生掌题H细胞和T细胞的来源、特点，理解抗体和细胞因子的概念及其在特异性免疫中的作用.2 .通过构建体液免疫与细胞免疫的过程模式图，培养运用黑型分析向烟、解决问题的能力。3 .通过分析神经系统、内分谢系统与免疫系统通过伯恩分子相互作用,使学生形成稳态平衡观和信息观，第3球片疆廿情境：-<ii*A的发生、治疗与fi1.防过«,认识到乞疫调节在机体学力&中的直要件用“1.概述过故反应和自身兔投病的概含及特点，2.概述免残缺陷病的类型及实例分析.3.概述我苗的概念、作用及机理，说出器官移植与组织相容性抗原的关系.1.通过任务驱动,分析材料，了解过敏反应和自身免疫病等的致病机理.2.通过艾滋衲心鎏和传播过程分析，认识到保持健康的重要性，关爱生命,选择健康的生活方式.3.通过了解免校学在免疫预防、免发治疗、涔R移植等方面的应用,培养学生批判性思维等科学思维能力.五、害集时植心任务（活动）僚时任分核心任分（活动）内容衰逐坪债方式*1W任务1通过阅读课本、我找资料等，说出各种免疫器官的分布位置和主要功能.衣现性评价：能聚焦任务，认真思写问题。结果性评价，能正确说出各种免疫涔注的主要功能的分布位汽和主要功能。任务2根据图中信息,描述骨髓造血干细胞的增殖和分化过程并思考人体感染细曲或病毒时,为什么白细胞的数盘会升高？表现性评价：能聚焦任务，认真思考问遨.结果性评价：能正腌描述竹的造血干细胞的增殖和分化过程,及白细胞的数依升高原因.任务3阅读课本,说出抗体的来源、分布和作用，找出细胞因子的来源和作用.表现性评价：能聚您任务，认真思考问题“结果性评价：能正确说出抗体的来源、分布和作用找出细胞因子的来源和作用.任务4读资料,判断周于第几道防规.表现性评价：能聚焦任务,认真思考问JS.结果性评价:能正确判断属于第几道防线.*2任务1i直观看视频材料，并结合自主学习的知识,以小组合作的形式.运用文字和税条内建体液免疫模型.衣现性评价：能聚保任务,认真建模.结果性评价：能膨运用文字和线条构建体液免疫模型，任分2请观看视短材料并结合自主学习的知识，以小殂合作的形式，运用文字和线条构建细胞免疫模型.表现性评价：认真问读教材,认真建模.结果性评价：能师运用文字和线条构建细胞免疫模型.第3掠时任务1构隹过敏反应机理示意图,思考如何预防和治疗过敏反应？表现性评价:认口讨论，枳极思考结果性评价I能够构建机理示意图.任务2分析艾滋病案例，小祖合作探究提出合理方案衣现性评价：能聚焦任务，认真思考问题任务3小粗合作探究疫苗的种类及研发历程表现性评价：合作讨论积极.结果性评价：能正确表述疫苗的种类.任务4阅读教材P83-84.回答卜列关干器官移植的问SS中：表现性评价：能聚您任务，认真思考问题。结果性评价：能正确说出器官移植的相关问题。