《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》情境性教学设计.docx

你是人间的四月天一一句爱的赞颂情境性教学设计你是人间的四月天是林徽因的一首经典诗歌，以其清新、细腻的语言和丰富的意象深受读者喜爱。以下是一个基于情境性教学设计的方案，旨在通过多种教学手段和情境模拟，帮助学生深入理解并感受这首诗的魅力。一、学习目标1 .培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。了解林微因的生平事迹及新月派诗歌的特点。掌握诗歌中的意象和修辞手法。2 .通过朗诵、讨论、合作探究等方式，体会诗歌的思想感情。运用多媒体教学手段，创设情境，增强学生的情感体验。3 .感受诗歌中蕴含的爱的赞颂和生命的美好，培养学生的审美情趣和人文素养。二、教学重难点重点：朗诵诗歌，体会诗歌的感情；理解诗歌中的意象和修辞手法。难点：引导学生深入体会诗歌的思想感情，理解其背后的深层含义。三、教学准备教师准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、音频朗读材料等。学生准备：预习诗歌，搜集有关林徽因和新月派诗歌的资料。四、教学过程1 .导入新课情境导入：播放一段关于春天的视频或图片，引导学生进入春天的氛围。然后，教师用优美的语言描述春天的美好，引出林徽因的你是人间的四月天讥背景介绍：简要介绍林徽因的生平事迹和新月派诗歌的特点，为学生学习诗歌打下基础。2 .朗诵诗歌教师示范朗诵：播放或由教师亲自朗诵诗歌，注意停顿、节奏和语气，引导学生感受诗歌的音韵美。学生跟读：学生跟随教师或音频材料朗诵诗歌，注意模仿教师的朗诵技巧。分组朗诵：将学生分成小组，每组选择一段诗歌进行朗诵，然后互相评价，提高朗诵水平。3 .赏析诗歌意象分析：引导学生找出诗歌中的意象（如四月天、云烟、星子、细雨、花开等），并分析这些意象如何共同构成了一个美丽的春天画面。修辞手法：讲解诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），并举例说明这些手法如何增强了诗歌的表现力。情感体会：引导学生深入体会诗歌中蕴含的情感，思考“你”指代的是谁（可能是徐志摩、儿子或其他），以及诗人想要表达的思想感情。4 .合作探究小组讨论：将学生分成小组，围绕“诗歌中的爱”这一主题展开讨论。学生可以结合自己的生活经验，谈谈对诗歌中爱的理解和感受。汇报交流：各小组选派代表汇报讨论结果，全班进行交流和分享。5 .总结提升教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的意象、修辞手法和情感表达的重要性。情感升华：引导学生思考如何将诗歌中的爱转化为实际行动，学会珍惜身边的人和事，传递正能量。五、作业布置背诵你是人间的四月天全诗。写一篇短文，谈谈自己对诗歌中“爱”的理解和感受。教学反思：通过以上情境性教学设计，学生可以在轻松愉快的氛国中学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高阅读鉴赏能力。