先学后教-当堂训练心得体会.docx

“先学后教-当堂训练”心得体会华西中心：玛海薇我读了蔡林森与先学后教书，我深深地觉得,“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的阅历之谈,显示H1.了位老教化工作者的对教化工作的酷爱之心。真让我受益匪浅。通过学习，我发觉自己在教学上存在些问题，在以后的教学中自己应当在以下两个方面去努力：一、转变自己的教化观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说收获确定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华,这样才会取得较大的成果.遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老和都吃不消，按部就班，使这些方法和制度渐渐加强“2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培育学生的自学实力，更仃利于分层推动，这就须要老师步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是生体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有时总认为自己不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就须要我们在“引导”的内容上卜功夫。只要引导得当，学生可能比老加想得全面。3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的.课前预习确定要分析清晰课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不确定相吻合也要仔细设计好，因为这是有的放矢的.4、“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预习过课本、从来没有自己总结过学问点、从来没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的习惯，那在起先时就要有个思想打算：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就须要自己严格落实“丝不苟的学习看法、滴不漏的学习要求、始终如的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。5、“先学后教-当堂训练”教学模式“不能是只学模式的形式，不探讨教学实质，其次就是不能持之以恒。只要认准了目标，就确定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探究，就确定会胜利。假如能正确地分析学习中的各个环节并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去，成果确定比现在还要好,课堂教学水平确定有的的K跃。二,在今后的教学工作中1、培育学生的自学实力“先学后教.当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应当驾驭的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出35个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用6I5分钟的时间看课本.在这些过程中，可能还要在黑板上出几个打身板演的练习。看完书，或者先让同学进行板演，或者先解决提出的问题.2、高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中留意力和学好学向的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时向四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有主动的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要刚好地进行激励和表扬。对于困难的、简洁出错的问题，可以叫成果较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。综合臼己学习，使我明白，做一位合格的老师，就必需做好学生的“引导者”,让自己的课常因生成而精彩。针对这一段时间内的收获，我详细对我的教学工作做好以下的规范：I、每次课前做好教学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式，练习要有针对性，这样才能让学生巩固学问.2、尽可能让切教学环节都进行在学生的学习之前。3、交给学生学习方法，逐步提高学生的自学实力。4,教学确定要做到扎扎实实，讲求效果。