从现在开始优秀教案设计.docx

从现在起先优秀教案设计从今时此刻起先教案设计一教学目标：1 .认读9个生字，读准字音。2 .会写：（1）学写生字，重点写好现和轮;（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美乂3）造就良好的写字习惯。3 .会读：（1）正确、流畅地朗读课文，对重点段能初步到达有感情地朗读;（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步造就语感;（3）能依据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4 .读懂：（1）了解童话故事的情节;关怀童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人。2、理解狮子为什么说不用再往下轮了，起先不是说每个动物当一个星期吗？教学过程：（一）、谈话导入1、从今时此刻起先主要讲了什么事情?）2,狮子大王宣布了哪两道叮嘱？3、都有哪些动物参加了竞选?最终谁当上万兽之王？4,第一个参加竞选的是i隹?它是怎样参加竞选的？（二）、朗读感悟，想象体验。1 .学习其次自然段。指名试读。（1）学习神气极了一句。比拟：神气和神气极了。课件演示。（将课文插图改造为动态课件）视察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。指名上台演读。（2）学习争辩纷纷一句。创设情境：听了猫头鹰的叮嘱，你们同意吗?有什么看法，快跟四周的伙伴说说。引导：刚刚大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做一争辩纷纷。（3）学习叫苦连天一句。想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假设你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会叫苦连天。（4）小结。朗读全段。（点评：抓住重点词语，接受不同策略进展教学：（1）借助课件，引导视察、说话，在感知神气极了的根底上，通过朗读。演读，加深体会。(2)绽开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。)2 .学习第三自然段。(1)指名试读。生评议。(2)生练读袋鼠的话，体会激烈。(3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流淡背。)(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)(点评：本段以读代讲，并借助课件让学生绽开想象，既有助于理解课文，乂丰富学生词汇。)3 .学习第四H然段。(1)默读。找出不理解的地方，与同学沟通。(2)生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担忧什么?他们为什么会特殊担忧?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来?(3)生探讨、合作解疑。(4)朗读训练。(生试读、评议一师范读一生练读、体会。)4 .学习第五自然段。齐读。(2)引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？(三)、说说学习这篇课文的感受5 .指名说。6 .师生小结：课件出示：我们要懂得敬重别人，做任何事不要只为了自己考虑,要多想想别人的感受。从今时此刻起先教案设计二学习目标：1,相识9个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。体会做什么事都要敬重别人。教学过程：一、创设情境，激越导入。1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充溢着大自然气息的音乐;出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌颂，小溪在快乐，这里的一切多么奇妙!在这儿生活着一群快乐的小动物。师（戴着兔子头饰）：大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦,你们是谁呀?（学生戴着自己宠爱的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个好玩的故事，打破了大森林的宁静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗?（依据学生答熨板书课题。（出示图标：我会读）师：谁来读?（指导学生读好课题，重点指导始的读音。）二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里相互沟通、帮助，解决疑难。2、师（取出带有生字的大蘑菇）：快瞧，这是我今日早上刚刚采的蘑菇，多新颖呀!可这上面的字，我不相识，谁来教教我读读呀?学生当小老师教老师读生字并相互帮助矫正读音。