儿童诗两首--说课稿.docx

儿童诗两首说课稿筒池镇三溪小学李元亮一、说教材1、教学内容人教版五年级卜册第9课儿童诗两首是本册教材其次组中的最终一篇。本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，沟通和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文，由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。我想写了一个孩子一连串奇妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚Y接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的奇妙华蜜。童年的水墨画以跳动的镜头捕获r童年生活中的典型场景，如''街头阅读、涣边钓鱼、江上戏水”生动地呈现了一个个快场面。这节课主要讲我想，童年的水墨画布置自学。2、教学目标学问与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水墨画”等词语。（2）有感情地朗读诗歌，激励学生熟读的基础上，把自己喜爱的段落背下来。3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童过程与方法朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。有感情的朗读诗歌，感受童年华蜜快乐的生活和奇妙的愿望。情感看法和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。3、重点难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的爱好。二、说学情五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的爱好，所以学生爱好深厚，能把自-丰富的想象力融于写作之中。三、说教法和学法说教法：朗读式，想象式，情境式及沟通式情景教学法说学法：阅读法，生生互动法四、说教学程序（一）课前检测、在括号里填上合适的词。（二）情境导入,激发爱好1.假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感爱好的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么奇妙，老师从中更真实地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。是啊，奇妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？今日我们就学习这首小诗，抓紧去读读吧。（出示课件）2、朗读课文，整体感知这是导入后首先进行的环节，在这个环节中首先让大家自读，读准字音,解决生字词的障碍。读错老师订正，同时对本课生字词出示，对学生预习状况进行考察。（出示课件）接着指名读,谈感受，使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后竞赛读：看谁能把自己的感受读出来？老师在学生读的过程中给出激励性的评价，同时指出朗读诗歌应当留意的问题：（出示课件）留意把握诗歌的节奏和重音，该停顿的地方停顿，该重读的词语重读，同时要读出作者的思想感情。然后老师进行范读，让学生在听的过程中:1、用斜线画出朗读的节奏。2、哪些词语重读，做上自己喜爱的符号。3.留意文中“啊”的读法。（出示课件）画出节奏和重音后让学生仿照读，接着让他们展示读，想读的自一站起来选择自己喜爱的段落来读。老师进行评价指导，最终男女生对读。老师评价。3、谈幻想，感受意境再读课文，在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么幻想，这些幻想中你最想往哪个？为什么？让学生明确内容，体会情景。哪些词用的精确生动？读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚Y接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么，把自己种在土地上变成什么接着让同学边读边想象每个幻想的情景,提问：你彷佛看到了一幅幅什么样的画面。然后老师进行引读：在那桃花盛开的春天，我想象自的小手安在桃树枝上（读一小节）：旭日，和风，垂柳拂岸，我想象自己把脚Y接在柳树枝上（读二小节）；放风筝的季节，蓝天，白云，风筝飘飞，给人们带来了多少快乐，我想（读三小节）；阳春三月，绿草如茵，繁花似锦，我把自一想象成大地（读四小节进一步感受诗歌意境，然后进步提问：大自然的一切是那么奇妙，我还想激励同学说说自己的幻想。（出示课件卜）4、明结构，写小诗再读小诗，体会作者是怎样八把志向表达出来的，提问你发觉小诗在结构上有怎样的特点？（出示课件）学生谈自己的发觉，师生共同归纳总结出它的特点。然后让学生仿照课文的结构，再写一小节,（出示课件）表达自己的愿望，培育学生的想象力和写作实力，写完后小组评价，最终把几位同学的小作连起来就是一首小诗我想讥5、举一反三，布置课后作业根据这节课的学习方式自学童年的水墨画讥小结：本人在讲授这节课时，采纳了朗读式，想象式，情境式及沟通式，共同回顾了我们的童年，培育学生对诗歌的爱好及想象力。（三）课后检测补充完整题目并练习写诗1、我的幻想是2、仿照课文尝试写首诗歌。五、说板书设计儿童诗两首启示：擅长视察，大胆发觉