Unit 4 I can play basketball表格式教案.docx

Unit4Icanp1.aybasketba1.1.教学目标1 .通过听、说、读的方式，能从音、形、义的角哎掌握4个运动类词汇，并初步学习使用相关短语表达及的单句的运用，了解更多的体育运动.2 .通过情景的创设，学生能理解并运用Can的句型，能初步进行有意义交际，3 .学生能唱歌曲ICanskateandIcanjump.4 .通过情境体验和多元互动，培养学生的综合语用能力，提升学生思维M痂.教学免点1.通过听、说、读的方式.能从音、形、义的角度掌握4个运动类诃汇,并初步学习使用相关短语发达及简IR句的运用.了解更多的体百运动.2.通过情景的创设.学生能理解并运用can的句型，能初步进行有意义交际.制定依据分析本课是四年级新教材（上册）笫四单元的第二款时，课里定位为词汇、句型课。本单元以"Icanp1.aybasketba1.1."为主题，谈论各种运动“本单元教材的核心内容是学会有关运动、活动的单词句型，主要学习如何询问他人是否会做某项运动，能在一定的情景中正确使M1.wCan-?cancan't.”句型进行交谈,并能把所学单词句型运用到11常生活中去。在第一课时storyIime的学习中，1.1.经常楹了一些球类运动的表达，对重点句型1.ean.Canyou.?及其应答也已经初步掌握,但句子机对标中,构不成真正的交际.因此本课除了进一步史习巩固第一课时的母类运动及相关句型外，心点从音形义掌握运动类单词jump、swim,skate,句型方面浅点突破Can和Cant由于这些总词学习班度不大，而且在实际生活中nn和jump不存在不会的情况，而swim和skate则存在.基于生活实际，本课诃汇教学的另一重点就是结合副词来丰富学生在运动方面的表达.通过创设情景.让学生运用雎词、句型在情景中交流.词句相结合，在学习新词的过程中结合不同梯度的句型让学生在情境中多说、多用,在生生互动中获取信息，梳理整合信息,在学中用，用中学，Ai后SUrVCy中进行其实的交际，运用本课重点句型介绍自己、介绍他人，形成小语段输出。2.学生分析【现状分析】本班共有44位学生，大部分核子对英语学习有很大的兴趣，并乐于开口表达.学习的主动性较强。少部分孩子（尤其是男生）缺乏自信，不太姿举手发言另外，本班绝大部分的孩子都仃良好的英谱学习习惯,但在接受能力方面存在一些的差异,因此在H常教学时容易出现“静代”现象，【知识基础】学生通过一年多的英语学习，已经具彳!简单交流的健力，并能理解老师常川的课堂指令用语，但语言班础相时比较薄弱。在之前的教学中，教师由点培养学生准确发白，提高听说能力和词汇理解与记忆的方法，学生对语音拼读规则已有了初步的了解，尤其是辅音字母的发音，为单词教学做了很好的铺垫.学生在第一课时storytime的学习中,已羟掌握了一些球类运动的表达,对重点句型CanyoU？及其应答也已经初步掌握,词汇方面run是三年级的四会单词，因此本课的IR点词汇有运动类总词jump、$Win1、Skae由于这此单词学习难度不大,而H.在实际生活中run和jump不存在不会的俏况，因此本课词汇教学的另一重点就是结合副词来丰富学生在运动方面的表达.句型方面理点突破can和can't.词句相结合，在学习新词的过程中结合不同梯度的句型让学生在情境中多说、多用.TeachingProcedureStateTeachesactivity1.earnersactivityPurposeStcp1.Pre-taskrearaiionSe1.f-introductionIcansing.canyosing?1.etssingtogether.Whafsthesongabout?Therearemanysportc1.ubsinourschoo1.1.etsgoandhavea1.ook.Singthesong41canskateandIcanjump?1sports课前以NameCard的形式自我介绍与学生拉近距离.也为后面为Funtime中的人物制作名片作铺垫,创设SpOrtSC1.Ub情境，欲曲热身.激发学生的学习兴趣.使学生轻松地快速进入英语学习状态,同时初步感知本课要学的运动类单词和句型.Step1.1.T:Whoarethey?Theyare1.导图式复述故2Mike,WangBing事内容,复习第一课2.Guess:Whatand1.iuTao.时storytime.Whi1.e-Uiskproccdrec1.ubaretheyin?Why?3.1.etsreviewthestorytimeaccordingtoyourmindBasketba1.1.c1.ub.Spokesman是创学堂特色。2.开放性问题map.2.Intheba1.1.gamesc1.ub,wecanp1.aybasketba1.1.WhatotherBecausetheycanp1.aybasketba1.1.Whatother1.>a1.1.gamescanwep1.ay?激活学生的已知,聚类回收生成的球类资源。引导学生通过观察，发现部分ba1.1.gamescanWep1.ay?Cometothefrontand球类单词的构词法.培养学生观察能力和1.ookatthesewords,what'sthesamepart?4.1.ook,therearesomerete1.1.thestory.归姑能力。这一环节的功能在于拓展runotherc1.ubs,1.et'sgoon.5.T:Now,WeareintheSs:WecanP1.ay的语用功run1.ikea,runfast.学生在表达run1.ikea的过程中与旧知动物类单词建立联系，边swimmingC1.ub1ChiIdrencanswiminit.1.isten"swim'sw_mWhafsmissing?1.ookatthechi1.dren,theycanswim.T:Icanswimfast.Ss:.S:1.istenandtrytospe1.1."swim"说边做动作，激发学生的兴趣，在快乐中学习。jump一词从音入手，让学生通过听来填空，加深对字形的印象.维续运用上一环节的结构表达Icanjump1.ikea。同时拓展了两种班念的跳.让学生学会表达jumphigh,jumpfar.两部分帮助学生在情景中1.et'sgoon.It'sajumpingc1.ub.Ss:Yes!S1:1carVcan'tswimfastv1.1.用陈述句表达自己会不会某项运动技能。在交流中体会运用too.T:1.isten!"jump"1.mPWafsmissing?1.oOkattheboys.Cantheyjumpwe1.1.?Howdoyouknow?He0necanjumphigh.HezTheothercanjumpfarTheycanjump1.ikea.Makesentences:Icanjump1.ikea.SWirn的学习同jump,但在同桌交流时先用问答形式Canyou.?获得对方的信息，接潦陈述的形式说说同桌两个人的情况.教师在学生的反馈过程中提炼连闻but.too,either的用法。与上面的环书比较，这一环节从对话文本转换成了叙述性文本，初步第知理解对话交际的实际意义.P1.easeta1.ktoyourpartners1.ikethisIcan,tjump1.ikea.T:Oh,it'sarunningc1.ub.Canyouspe1.1.run?Skate的学习音和形入手，梢助学生有效记忆单词。两人通过问答了解对方的溜冰技能.然后提煤总结两人情况，进一步巩固运用上一环甘的叙述性文本,深度理解其语用功能.Icanrunfast1.ikeahorse.Wha1.aboutyou?3.通过创演儿歌.激发学生的发散性思维和创造能力。两种形式的儿取止学生选择.既更习巩固了运动类词汇，网时又复习了相关句型及拓展的词汇。ChanttimeT:Now,1.et'sgototheYes,R-u-n,run.Ican,trunfast1.ikea.skatingc1.ub.1.isten*skatesk_t_What'smissing?1.ook,theycanskate.Icanrunfast1.ikea.4.1）&2）通过自主阅读Funtime培养学生自主学习、提取信TiCanyouskatewe1.1.?息、概括信息的能力，Run,rn,I创造性地梳理、整合canrun.I信息后.由叙述性文canrun1.ike本转换成对话性文ahorse/veryfast.本，进一步培养学生提出问题解决问愿的旎力.同时也为下一个环节网看后的反馈作铺垫。T:举例Icanskatewe1.,shecan1.istenandtryskate.too.tospe1.1."skate"3）让学生思考三Icanskatewe1.1.,butshecan,tskatewe1.1.1'fast位小朋友会加入什么skate.俱乐部？通过推断、辨析等培养学生的批Hecan'tskate.shecan'tskate判性思雉,引导学生either.板书S1:No.1.can't.归纳，加入某个俱乐都不仅仅是自己擅长3.FuntimeS2:Yes.1.can.去出相应的牌子Workinpairs,askand的进行这项运动,也有可能是自己不会这项运动，或者自己物欢这运动。T:Youdidagreatjob!1.ook,heremesthreenewfriends,theya1.1.1.ikesports,sotheywanttojointhesportsc1.ubtoo.Whatc1.ubscantheyjoin?1.et'sreadfuntime.answer.TakeyourcardinyourhandandshowIttous.1)ReadandmakeT:Here'stheirse1.f-introduction.Ssworkinfourandreport.First,workinvo.readP26quick1.y.Then,chooseon©ofthemtohe1.pmakehis,erNameCard.2Askandanswer1.et'saskandansweraccordingtotheNameCard?Whatquestionscanweask?3)ThinkandsayT:Now.1.et,sthink.Whatc1.ubscanIheyjoin?Andwhy?Butcanhe/shejointhe.c1.ub?Why?Sohe/shecangotothe.or.Ssreadthenmaketh