Module3Unit9AfriendinAustralia单元整体（教学设计）沪教牛津版（深圳用）.docx

Unit9friendinAustra1.ia单元整体教学设计单元课题四年级下册Unit9教材页码P4245单元主JB意义本单元的主题属于“人与社会”“人与自然”范畴，话巡是AfriCndinAustra1.ia,以介绍Jin的澳大利亚网友Amy为主线，引导学生学习12个月的英文表达，并了解不同国家12个月的天气情况.本单元通过JiH的网友Amy了解到澳洲不同月份的不同天气，同时展开重点句型以及月份的学习，使学生领略到了世界的大不同。Whafstheweather1.ikein.?是学生已经掌握的旧知，本单元主要解决的是12个不规律月份的学习，同时与weather句型进行语用的触合：通过学习Amy的邮件，/解冽大利亚人如何庆祝圣诞节：通过学习，培养学生关注差异、善于交流、乐于求知、勇于探求的粽合素养。通过歌谣，学习字母组合“bi,n,Sr在单词中的发音。教学内容分析1 .来源&内容：本单元是深圳版牛津英语四年级下册Modu1.e3Myco1.ourfu1.1.ife的第九单元。本单元的教学主题是AfriendinAUSua1.ia,以介绍川1的澳大利亚网友Amy为主线，引导学生学习12个月的英文表达，并了解不同国家12个月的天气情况.通过学习，使学生领略到J'世界的大不同，培养学生关注差异、善于交流、乐于求知、勇于探求的踪合素养。2 .纵向知识关联：功能：询问、回答、表达。话题：12个月的英文表达，询问并回答不同月份的天气情况。语言知识：3AUnit12Thefourseasonsspringsummerautumnwinterco1.dCoO1.hotwarm4AUnit12WeatherHow,stheweather?It'swarmandsunny.3 .横向知识关联:学生在三年级上册已经学习了描述不同季节天气的相关表达：It,swarminspring.It,shotinsummer.It,scoo1.inautumn,并且在四年级上册也学习了询问并回答天气情况的句型：Howstheweather?It'swarmandsunny.对于月份的学习以前并没有接触过,本单元主要解决的是12个不规律月份的学习，同时与WCathCr句型进行语用的融合，以便为下面课时的学习提供词汇基班和思考的空间。4 .单元探究设计：第9单元整体教学设计本课时以川I给我们介绍她来自澳大利亚的网友ny为情景，学习询问并回答天气情况的表达:How'stheweather?It's.本课时通过游戏的方式，练习描述北京和悉尼两座城市不同月份的天气情况，并学习12个月份的英文表达.本误时通过学习Amy给JiI1.写的H电子就件.介绍了悉尼的圣诞节情况.巩固”习木单元出点内容；通过歌谣，学习字母组合“b1.f1.si-在粕词中的发音.学情分析1.年龄特征：四年级的学生,经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单诃，认读简单词组和句型的能力。他们寻欢游戏，乐于尝试新事物,但自控力不足，所以教师要采用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。2 .知识储备：学生在三年级上册已经学习了描述不同季节天气的相关表达：It'swa11ninspring.It'shotinsummer.Ifscoo1.inautumn.并且在四年级上册也学习了询问并回答天气情况的句型：Howtheweather?Ifswarmandsunny.对于月份的学习以前并没有接触过。本单元主要解决的是12个不规律月份的学习，I可时与Wea1.her句型进行语用的融合，以便为卜.面课时的学习提供词汇基础和思考的空间。3 .能力水平：四年级的学牛.已经能够掌握英语的基本语法规则，能股运用英语进行日常交流：能在实际情景中对本单元的或点句型加以运用。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1 .能听懂、会说、认读和书写单词January.February,March.Apri1.May,June.Ju1.y.August.September.October.November.December02 .能够正确地认读核心句型Howtheweatherin.?并能运用核心句型在语境中询问天气。3 .能够正确地朗读含字母组合b1.i1.S1.的单词：4 .IS1.AcmaiIfromAmy,通过阅读，学习和表达不同地方、不同时间的不同天气：5 .通过学习，r解世界各地不同的月份，气候不同，开阔视野，享受生活中的每一天。