交流、促进、提高──《雨点儿》教学研讨.docx

沟通、促进、提高雨点儿教学研讨?一年级组星期四的傍晚，下班零声已经响过了半个小时，但文范一年级的办公室像平常一样灯火通明。四位语文老师正用心的在探讨雨点儿。在备课的过程中，她们就“如何更好的运用儿童化语言”绽开了热情的探讨，从词语的选用到语调的抑扬，她们丝毫不模糊。瞧，她们不由自主的一字一句的练习了起来！老师的语言定位了，可最关键的教学目标和教学的重难点又该如何有效而轻松的落实呢？说来也真好玩，四个人在此问题上都起先了自己的功课。陈老师在仔细的分析本课的目标要求，确定哪些是一堂课必需要解决的，哪些又是要渗透的。邵老师和汤老师则有感情的在读课文，一遍一遍的琢磨、体会。赵老师也在闲暇之余写起了田字格子里的生字，她说：只有自己认仔细实写过了，才更能把握生字书写的教学。经过一个多小时的探讨，他们所设计的课可以用概括为：大目标细环节，层层递进，环环相扣！信任他们肯定可以在课堂上挥洒自如，学生也能尽情享受学问海洋带来的乐趣！其实，在这个过程中，她们不仅仅对本课的教学更加清楚明确，更值得一提的是四位老师不仅给对方提出了珍贵的看法。而且也从同事这面镜子中照出了自己的缺点，真所谓教学相长。