五年级上册科学教案－5.1解释 苏教版.docx

五年皴科学说明教学设计做学目标过程与方法1、能够用多种方法对事物进行视察.并对视察到的事实进行思索、分析.2、会依据视察的事实提出自己的说明.科学洋问I、知道什么是说明，理解事实与说明之间的关系。2,知道说明是科学探咒中的一个重要环节.3、知道一个正确的说明,须要人们经过长期的验证.情感看法与价值观I、体会合理说明的重要性，认同说明有待,不断完善，2、乐于合作与沟通.校学工、难点引导学生通过视察，对现象做出多种说明。教学打算1、可地脚印挂图相关课件2、按学生试验组打莫：试验篮一只，内装中号烧杆两只.装有红或蓝色凝水的洸管版一只，大小相同的滴,管两支，林布一块。教学过程一、初步理解什么是说明I、创设情景，初步了解什么是说明(I)老师课件展示前阶段种植小组种的小蒜照片(种在室内的叶子黄，并且叶部朗也户弯曲：种在有阳光的地方叶子绿)然后提问：你们视察到了什么？(2)学生沟通.描述看到的现象.(板书：看到)师提问：为什么会这样?你们想到了什么?(4)学生沟通(板书:想到)K设计意图Z本环节是对教材中的,日位同学的牙腐曲妓图”的改编，身高曲战图的分析既脱离/学生既有的学问水平,又有很大的教学难度.为此我换成r我们种植小组在视察小蒜的生长过.程中所拍的对比照片，让更多学生关注身边的科学，学生会更感觉好.虽然叶子为什么会向窗户弯是个比较玳的问题，但是学生都会想到因为有阳光，老师再顺便提一下生长分布不均的缘由，有爱好的可以课后接标上网变资料，增加学问面。叶子的黄绿.明显和阳光有关.学生用.这些学问和网历.事实和想望部分的内容都会很丰富.学生有话可说.适合教学工作的开展和学生认知水平的提高.2、出示脚印图，做出合理的说明(1)老师从左向右逐步展示脚印图.提问：这是小动物在雪地上留下的脚印.呵呵.这两只小动物之间,还有点情节呢.你们存到了什么？(2)学生沟通(3)提问：想到了什么？(4)学生沟遹设计意图1本环节的创意在于将一个杂乱的，学生有很大认知困难的画面的.呈现作了肯定的处理，这样学生能物依据挂图的逐步展示，逐步看到“一大一小的脚印，梆印渐渐回合.脚卬凌乱，只有大脚印”的情节，学生的觇察和思维有了肯定的次序性，提高了课堂教学效率.3、提河：刚才你们视察到的与想到的有什么不同呢？学生沟通，（板诙Ui实、现象推理说明）E设计意图3本国;节在于使学生初步区分什么是事实,什么是说明，4、小结：通过视察,我们可以获得很多现象（事实）,如通过对这些视察的现象（事实进行思索、分析、推断.对事实与事实之间的缘山进行说明，关系进行推埋，规律进行说明.这就是说明。今11我们就学习说明B（板书:说明二、运用学问.阅历做出合理的说明1.谈话,刚才我们视察了.现在我们来做个试验.老Mi演示：这是两杯体积翦本都是200至开的水，所不同的是一杯凉水，一杯抽水，我们要用两支滴管各向两杯滴一滴墨水.要看看有什么现象产生，招意，试脸前有一个要求，要在同样的高度，同时滴入一滴墨水，能不能做到。2、老师添加热水.学生试5金.视察.3、沟通视察结果.4、你们对这个觇察到的现象有什么说明？学生沟通.5、小结：JE们刚才对视察到的现象进行了说明,但是不是就是正确、合理的呢？我们能不能就凭这次的试脸就做出这样的结论呢？还须要肯定.的证据来证明,建议你们课后再查一查资格，做一些试验，有了更多的诬据以后，你才能作出更合理、正确的说明，或祖出更正确的结论，（板书：合理正确）K设计意图本环节也是将教材中比较困难的“做彩色水点试验”改编为这样简洁易行的试5金.这样.既增加/试脸视察的效果乂减小了学生试验的难度.特殊是老师在试5金前将对比试验的相关要求作了详细的说明，男外,老师还设计红、蓝两种凝水进行试验，可以让学生在相异的试验中找到相同点，为说明供应了另-.个证据,