五年级上册民间故事大单元教学设计.docx
文学网读与创意表达学习任务群教学案例民间故事（五年级）一、学习主题和内容（一）学习主题民间故事（一）学习内容1 .民间故事：猎人海力布牛郎织女（）牛郎织女（二）讥2 .电影：4哪吒闹海以哪吒之魔童降世h二、学习目标与课时安排（一）学习目标1 .寻访身边的长辈，听爷爷奶奶讲他们记忆中的民间故事,激发阅读民间故事的兴趣,初步了解民间故事的特点。2 .阅读中国经典民间故事，走进广阔的文学艺术世界，把自己想象成故事里的人物,通过变换人称讲故事、变换情节顺序讲故事等多样的方式，复述印象深刻的故事情节，感受民间故事里的德与爱.3 .在任务情境中学习缩写故事和把故事讲得生动形象的方法，通过策划、演绎民间故事连续剧，体验自主创媪的乐趣，感悟民间故事立足现实生活又富了幻想的艺术特色，深刻体会民间故事代代相传的价值和意义。（二）课时安排8课时。三、学习情境民间故事，口耳相传，承载的不仅仅是民间经验、智慧、情感，更凝结枳淀了中华民族优秀的精神基因与价值追求。重温爷爷奶奶讲过的故事，用不同的方式讲传统故事，尝试一起策划民间故事连续剧，发现这些听不厌、讲不厌的民间故事中蕴含的大德、大爱、大情怀。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表所示:学习任务学习活动学习内容课时安排讲不厌的民间故事听爷爷奶奶讲民间故事1 .通过采访身边的长辈、老师或查阅资料等方式，搜集民间故事，填写民间故事采集卡。2 .交流分享经典民间2故事，速记故事主要内容，发现民间故事的特点举办海力布故事会1.阅读猾人海力布，画湎故事线索图，说说海力布的美德。2 .转述小白蛇的话，以海力布的口吻讲讲救小白蛇、得宝石的经过。3 .缩写海力布救小白蛇的情节，以乡亲们的口吻讲故事，重点讲海力布劝说大家搬家的内容。4 .变换情节的顺序，以石头的身份讲讲海力布的故事2策划牛郎织女连续剧1 .速读牛郎织女的故事，用"故事山”梳理故事情节，讨论拍摄集数，确定每集题目，形成连续剧目录。2 .分组讨论，选择集内容写帔概，然后展开想象,补充细节，听编剧说剧情。3 .小组合作表演，观众欣赏点评3创编“我的民间故事”1 .欣赏电影6哪吒闹海E哪吒之魔也降世。说说民间故事新编的创意之处。2 .选择你喜欢的一则民间故事，用学到的方式进行续编或创编。3 .利用课余时间办一次民间故事展播周，分享每个人的故事。1五、过程性评价与单元测评过程性评价与单元测评设计如表所示。评价类型内容评价标准过程性评价听爷爷奶奶讲民间故事1 .能通过采访、查阅资料等方式搜集民间故事，并挑选经典民间故事制作故事采集卡。2 .愿意分享自己听到的或看到的民间故事，在倾听中学习速记，能通过梳理和比较，发现民间故事多有情节生动、语言通俗、想象奇特丰富等特点举办海力布故事会1 .阅读民间故事猎人海力布3能理顺海力布救小白蛇、得宝石、救乡亲以及变成石头的故事。2 .能变换角色讲故事，能以海力布的口吻转述小白蛇的话，拼清救小白蛇、得宝石的经过。3 .学会缩写故事的方法，能以乡亲们的口吻讲故事，生动地将海力布劝说大家搬家的情节讲出来。1.能试卷变换情节的顺序，先讲结局，设置悬念，以石头的身份介绍海力布的故事策划牛郎织女连续剧1 .能快速读课文,用“故事山”梳理故事情节，并讲出故事的主要内容。能通过交流确定拍摄集数，设计好每集题目，形成连续剧目录。2 .每组选择集内容写出故事梗概，并能通过想象补充故事细节,小组推选代表说剧情，桀体交潦点评，继续修改。3 .小组合作表演故事内容，展现人物性格，能从观众的角度欣赏和点评他人的表演创编“我的民间故事”1.能从经典影视作品中获得创编启发，老故事新讲可以通过顺应时代主题、升级人物形象、丰富故事情节等方式展开。2.能大胆尝试，用学到的方式续编或创编一则民间故事，做到情节生.幼，形象鲜明，表达仃新意。3.能利用课余时间在班级内办一次民间故事展播周,每天固定时间，每个人都能分享自己创编的民间故事六、资源与工具(一)资源1 .民间故事：田螺姑娘M梁山伯与祝英台八仙过海:H孟姜女哭长城:H白蛇传讥2 .影视作品：6大网天自36西游记之大圣归来讥(一)工具任务单、民间故事采集卡、“故事山”情节图、评价量表等.七、设计说明民间故事是百姓智慧的结晶，是一个民族文化不可或缺的一部分。民间故事包含丰富的历史知识、深厚的民族情感，具有永恒的艺术魅力.r解和学习民间故事，是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要内容。本案例围绕学习任务”讲不厌的民间故事”设计了四个学习活动。寻访身边长辈，听爷爷奶奶讲民间故事，初步了解民间故事的特点：举办海力布故事会,在活泼多样的语言实践中学习创造性地讲述故事：策划K牛郎织女连续剧，学习缩写故事和把故事讲得生动形象，在演绎中感受创作故事的乐趣：从影视作品中获得启发，让经典与现代融合，创编“我的民间故事”，深刻体会民间故事代代相传的价值和意义。
