二胡的识谱教学及训练.docx

二胡的识谱教学及训练二胡的识谱教学及训练二胡是一种中国传统拉弦乐器。二胡，即二弦胡琴,又名南胡、嗡子，二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器（擦弦乐器）之一。以下三关于二胡的识谱教学及训练，欢迎参考！识谱教学是学习二胡的基础课目。它包括两个方面的技能：听音及视唱。听音训练主要在于音高与节奏的辨别与仿照。在学习二胡过程中，音的凹凸及音准是最重要的。特殊是音的精确性与先天的听觉有关，但更重要的是确定后天的训练，只有经过严格的音准训练之，才能使学生确立精确的音高、长短和强弱等概念。达到学习音乐感受音乐理解音乐的目的，二胡也就拉得又快又好。音准问题不是一天两天能解决的，“五音不全有其肯定的顽固性，要解决这个问题，训练的时间和方法显得尤为重要。1、要加强七个唱名的教学，先从五声音阶起先，再引入半音关系，先进行五度音程，三度音程，再进行二度音程的训练，特殊是半音关系，要让学生有一个感性的表象相识，再上升到理性的相识。2、要加强练耳的训练，练耳是训练音准的手段。其方法是听音训练，听音练习是由听旋律、音程逐步过渡到听乐句。接受的.方法有模唱、听辨和听记。在教学实践中，一般先给学生一些和谐的五度、三度音程，让其听琴模唱，在适应音高的概念基础上，再进行八度音程的练习。节奏是旋律的骨干，假如节奏不精确，就会使音乐支离破裂，二胡恒久也拉不好。节奏的训练方法主要是老师在教学生曲谱时边唱边以手掌拍击各种不同的节奏，由学生来听辨仿照。一般以两小节四小节为宜，节奏训练的内容不宜太困难，也应由简到繁，经过一段时期的训练后，可进展到更多小节乃至全曲，内容也可不断增加难度。三连音的节奏是较难驾驭的一种，学生在视唱时易唱成前八后十六分音符或前十六后八分音符的节奏，针对这种状况可以利用这两种节奏与三连音比较区分，让学生多听多练以辨正误。视唱练习的目的，是培育学生的识谱实力，通过系统地由简入繁，由浅入深的视唱练习，使学生对乐谱的音高、节拍、节奏、速度和强弱具有正确的灵敏的反应。要达到这一程度，唯有不断地勤学苦练。在视唱练习时，起先可依据琴一起去唱，最好是键盘乐器，当音唱准后，不宜过多地依靠乐器，以利自我独立熬炼音准的感觉和概念。练习时应留意保持气息平稳、自然，声音伸展流畅。应以中旨中弱的音量进行抑扬顿挫的练习。节奏的强弱对比，是反映音乐生命力的一个重要因素，因此视唱练习的过程是训练学生对音乐表现力和感染力的过程，也是对下一步拉好曲子奠定了良好的基础。视唱练习要坚持四到，即眼到、心到、手到、口到。眼到就是要求学生的视觉非常灵敏，当视觉神经将谱子的第一小节的音高、节奏、强弱等反映到大脑并由嘴唱出来的时候，眼睛就应当接着将其次第三小节的音乐语言和形象反映到大脑，再由大脑指挥其它有关器官作出相应的反应。心到其意是留意力要高度集中，要练好视唱，要在大脑的支配下，通过很多感官的共同反应才完成的，所以留意力必需高度集中。手到就是在视唱练习中，通过右手打拍子，左手指曲谱。点脚或摇头晃脑来作为打拍子都是不雅的动作，而且弊处很多。视唱时划拍子的动作要小而自然协调。针对曲调的不同，拍子速度要和嘴里唱出来的一样正确，不至于出现快慢失控。口到，视唱正确与否，以唱来衡量，眼、心、手是否到位，都是以口是否到位来检验。视唱练习不同于唱歌，要以对乐曲的音高、节奏、节拍、速度和强弱的把握和技能性的表达完整为原则，以柔软自然的中等音量来练习才能唱得正确。除了以上几种方法外，还要结合学生不同的实际水平，选择一些他们喜闻乐见的曲谱，在音型和节奏等方面，加以由易到难的改变，作为补充教材来提高识谱教学和训练，从而促使和提高拉琴的效果。