伯牙绝弦教学反思.docx

伯牙绝弦教学反思伯牙绝弦是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话,77个字，而这77个字里却讲解并描述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存美妙、渴望美妙、珍惜美妙的心灵的呼喊。把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、体脸、对话、联想,走进这场悲剧，理解这个寓言，倾听这声叹息，见证这种寻求，憧憬这份美妙本文是文言文，是学生其次次遇到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在肯定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，先把课文的字词理解了，在此基础上记诵积累，再进行对“知音”的解读。理解课文起先，我就引导学生就课题的“绝弦”绽开思索，理解其含义，告知学生翻译文言文要学会变通，用熟识的表达方式把意思表述清晰。然后花了肯定时间对课文进行熟读，了解故事的也许，在这基础上，引出问题，从而探究课文。古文教学，本人觉得朗读是一大特点，因此，教学中，留意了朗读。理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，特殊是对难读的三句话：“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙/谓/世/再无知音”进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能留意停顿恰当，读出古文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也留意了指导朗读。文章的前半部分，要读出赞扬的语气，读出知音团聚的那份融洽与华蜜；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙孤独、孤独，无望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。在教学尾声之时通过播放高山流水音乐，让高雅流畅的率音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增加课文的表现力，让文言文那美丽的韵味深深地植根在学生心中。在教学过程中，我进行了适当的拓展延长：”既然伯牙善鼓冬，那么他的率声中肯定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，军声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？”在学生充分想象的基础上，再对“较皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟”这样的场景进行“伯牙鼓冬,志在,钟子期日：“善哉，!”感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思索，步步深化，精确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。一堂课下来，首先一点，觉得在对古文的朗读指导中，还欠然教学方法，学生可能是把古文给读正确了，读顺了，但古文的韵味还没读到位，应当在教学中渐渐渗透；其二，在理解课文时，对课堂中生成的关注度还不到位，有时，忙于赶时间，就匆忙过场，这可能跟自身的素养有很大的关系。总之，教学恒久是一门缺憾的艺术，今后，要在自己的课堂中好好反思自己的教学行为，同时也希望同行们能多提珍贵看法。