二年级学生的特点[1].docx

二年级学生特点与教学策略一、身体状况方面身体分析：小学二年级学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约45厘米，体重增加约23公斤，心率、血压、肺活量与其他生理指标都不稳定，骨骼易弯加，肌肉力气较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。教学策略：I、养成良好的习惯，坐姿端正，利于身体发育。2、小肌肉正处于发展阶段，要求老师在训练写字、弹琴等方面要留意动作的规范性。3、这个年龄段的孩子手劲不强，不相宜用钢笔，还要接着运用铅笔写字。4、不易做强度太大、时间太久的体育运动。二、行为方面行为分析：小学二年级学生的脑功能发育处“匕跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的留意力不长久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。自觉学习的主动性以与分析问题时留意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子略微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有嬉戏的看法，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，不过,有的是玩一会儿能自觉回到书桌前接着学习，有的是玩起来没完没r,遗忘课本，只想嬉戏。教学策略：I、老师结合留意力集中时间短的特点，设计教学环节要留意精讲,在留意力集中的时间内将新授内容讲完。2、教学要从详细形象事物入手，逐步培育学生的细致视察、抽象思维的实力。因而低年级教学的教具打算、形象的课件打算就非常的必要。3、把学习过程有意识的嬉戏化，让课堂生动好玩，如：比竞赛，猜猜迷，画一画，唱一唱。让学生在玩中学习学问。4、规范学生的学习行为，培育良好学习习惯：倾听习惯、自觉作业习惯、阅读习惯、书写习惯、改错习惯等。三、心理方面心理特点：二年级学生剧烈地依菰老师，老师在他们的心目中有至高无上的地位，甚至不听家长的话，也能听老师的话：心情简单冲动，自我限制实力仍比较差，特殊简单受他人的影响与示意，进而产生不自觉的仿照行为;简单看到自己的优点，不简单看到自己的缺点，自我评价几乎完全依匏老师，他人的表扬是他们学习的肯定动力：集体荣誉感增加，每次班级评比,假如被评为“星级中队”即表现出极度的兴奋，并情愿为集体争光。教学策略：1、充分利用好老师在学生心目中的地位，树立良好的老师形象，做好正面教化和引导，做学生宠爱的老师。2、教学中不断地发觉榜样，树立榜样，激励学生都做榜样。让他们在仿照中提高自我限制力和自觉性。3、老师在课堂上常常提出表扬，看法亲善可亲，摸摸他的头，握握他的手，让学生感到你宠爱他，他很能干。4、对于学生们出现的问题和犯下的错误要旗帜显明地指出，切忌模糊不清。并交给他改正的方法。5、爱护好学生的集体荣誉感，增加集体意识，让他们感到在这个集体里生活很骄傲。