1.2 像与不像（教学设计）六年级科学上册（青岛版）.docx

青岛版六年级上册第一单元第二课像与不像教学设计【教学目标】科学观念目标：知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。科学思维目标：了解遗传和变异的概念，知道什么是遗传和变异。理解遗传和变异在生物界中的普遍现象。探究实践目标：通过观察和分析资料，了解生物遗传和变异的基本原理。能基于所学知识，用统计图式等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异同。态度责任目标：能在思维导航的引导下，养成科学的思维方式,解决实际问题。培养学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观念。【教学重难点】了解生物遗传和变异的基本原理。【教学准备】全家福镜子【教学过程】一、情境导入课件出示苹果和梨，各种瓜和豆。引导学生观察并指出这两个事物的相似之处和不同之处。问：你认为苹果和梨更像还是不像？为什么？介绍“像”和“不像”的概念。教师解释“像”和“不像”的概念，即事物的外表和形态相似则为“像”，否则为“不像”。酊：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一母生九子，连母十个样。”你还能找到自然界中类似的现象吗？师：今天我们就一起来研究像与不像，板书课题。二、探究新知活动一：找一找自己与家人体貌特征的异同。课件出示班内某学生爸爸或妈妈的照片。师：请同学们认真观察，你们能判断出这是谁的爸爸吗？生：我认为是XX同学的爸爸。师：为什么作出这样的猜测?生：他们的鼻子很像.生：他们的眉毛有些像。生：他们的耳垂很像。师：同学们观察得很仔细，这确实是XX同学的爸爸。大家找到r他们的许多相似之处。一家人里面，你的长相与谁相似呢？与谁差异比较大呢？现在以小组为单位，拿出你们的全家福，认真观察，看看你与家人体貌特征有什么异同。注意：在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住最主要的人体特征来描述。学生以小组为单位进行活动，教师巡视指导。学生交流汇报。总结：我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异,即使双胞胎之间也有不同。科学家研究表明，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。活动.：观察动物的后代和亲代之间的异同。师：动植物中有没有这样的现象呢？课件出示各种动物的图片。课件出示问题：1 .这些动物的后代与亲代的毛皮颜色、耳朵形状等外貌特征一样吗？2 .这些动物的后代个体之间有哪些异同？3 .其他动物的后代和亲代之间有没有这种现象？学生以小组为单位进行活动。生：小猪的耳朵和猪妈妈的形状相似。生：小猪的鼻子和猪妈妈的相似。生：小狗的毛色和狗妈妈的相似。师：这些动物的后代个体之间有哪些异同？生：有的小猪是纯白色，有的小猪是黑白混色的。生：有的小狗身材高大-些，有的较小。生：小狗、小猪的整体外貌都相似。教师课件出示兔子、鸡、猫等动物亲代和后代的图片。师：其他动物的后代和亲代之间有没有这种现象？（学生观察，汇报。）师：其他动物的后代和亲代之间也有异同。这种现象在动物界是普遍存在的。活动三：观察植物后代和亲代之间的异同。课件出示紫茉莉和豌豆的图片。师：紫茉莉为什么会有不同的颜色？生：这是一种变异现象。课件出示豌豆视频。生看完后讨论。总结：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象称为遗传。同种生物后代与亲代之间，或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特性等方面表现出的差异称为变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。三、全课小结师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。出示思维导图。像与不像AiMW0.g.m,11Magn.km三m三cr.WRn4*wt-（11*.,MM.MHiB*aCU.A2A.SV7fTfTMJHW.0tt9W*jMSIkSWU.S*S2gR.一S子,MIIS四、你学会了吗？我会填1 .种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”都是（）现象。2 .同代和生物后代之间与亲代之间，或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特性等方面的差异称为（）o3 .正是有了（）和（）,自然界才出现了多种多样的生物。生物通过遗传、变异和自然选择，从（）级到（）级，从简单到复杂，种类由（）到（）地发展着、进化着。五、课外拓展除r体貌特征，我们还可能遗传父母的哪些特点？查阅资料，r解一下。