第一单元 时、分、秒（教案）.docx

第1单元时、分、秒（教案）教材分析本单元的主要内容有:秒的认识、时间的计算。女数学课程标准规定，在第学段要使学生“能认识钟表，了解24时记时法：结合自己的生活经验，体验时间的长短。”“认识年、月、日，r解它们之间的关系J这一课程目标中，不仅包括对时间概念的理解，而且还包括时间观念的建立。对“时间”这一生活中常见的星的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。学情分析在以前的学习中，学生己经初步认识r钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，认识了几时几分，知道1时=60分，在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”，及有关时间的简单计算,让学生在理解时间概念的基础上建立时间观念。教学策略1 .关注学生认板需求，切实开展体物活动，培养学生的时间观念.由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，设计了丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念,教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，井切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。例如，在完成/对时间单位“杪”的认识，/解“I分=60秒”之后，教学的重点应该是通过一系列的体验活动：1杪有多长？10秒有多长？15杪有多长？30秒仃多长？I分能干什么？帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。2 .充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点.由T时、分、杪之间的进率是60,而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学无疑成为了教学难点。因此，在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能,加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走/多少：分针走一圈,时针走f多少：帮助学生枳累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。在教学有关时间的计算时,可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。