互联网背景下大学生安全教育移动学习路径探析-最新教育文档.docx

互联网背景下高校生平安教化移动学习路径探析当前高校平安工作从以管控为主渐渐转向管控与预防并重，平安教化是预防工作的主要手段。现代社会分工日趋专业，平安教化须要学校与社会共同推动。尤其在互联网时代，利用信息技术手段来提高师生的平安意识和平安素养，提升学校平安工作的效率，成为不行避开的命题。校内平安教化应紧跟时代的发展，找准方向，运用学生喜闻乐见的方式传播平安学问，让学生学习平安学问更便捷、可控，达到从入学到毕业一整套的系统学习平安学问的目的，让学生在校内更平安，走入社会懂得平安。一、高校生平安教化要紧跟时代步伐近年来，？S着社会、科技、信息的发展以及高校改革的深化发展，高校高校生生活空间和沟通领域得到拓展，使得在高校开展高校生平安教化工作显得尤为突出。越来越多的高校生在校就读期间，除了完成正常的校内学习外，还要走出校门去参与各种社会实践活动，尤其是职业院校学生、综合应用类本科院校学生，在学业过程中要进入企业进行学习和实践。刚刚进入高校的学生，平安意识比较薄弱，缺乏系统的平安学问，在面对困难的平安隐患或事故时，往往表现出无助、恐慌等心情，严峻者甚至因此而留下较为严峻的心理问题。加强高校高校生平安教化是保障高校生自身平安、提高自我爱护实力的须要；是促进高校治平稳定的须要；是高校生适应高校发展、提高自身综合素养的须要。可以说，高校高校生平安教化关乎校内稳定与和谐发展，是学校教书育人和维护校内平平稳定的基础性工作，是高校生健康平安成长的重要因素。二、高校生平安教化形式有待创新当前的高校生平安教化仍存在制度不够完善、平安教化重视程度不够等问题；平安教化没有纳入学生个人成长教化体系，平安教化课往往是临时、不完整的，难以达到应有的效果。平安教化课程多由保11处老师、辅导员担当，对相关学问的内容了解并不全面和系统，多实行学问直扬说教的形式开展。内容枯燥，学生的爱好不高，教化成效不明显。平安教化形式有局限，平安学问的普及度难以掌控。虽然各级各类学校都开展过类似“防震防灾难应急演练”“消防演习”等活动，但由于受专业性指导很少，大多流于形式，而且对学生最终学习的效果难以监控和衡量，很难让学生入脑、入心，甚至不留“痕迹”，达不到预期的教化目标。三、将高校生平安教化与“互联网+”相结合随着信息技术和互联网移动技术的发展，人们获得信息、学习的形式也在不断改变，信息的获得发生了质的飞跃和改变。高校生学习的途径也由传统的单一课堂途径向“微课”“慕课”发生转变。因此，将高校生平安教化与“互联网+”相结合，符是解决学生平安教化的一个有利途径。1.“互联网+”的平安教化更易让学生关注由于网络课堂具有信息量大、更新刚好等特点，其学问点的可视性、多样性更简单贴近学生的实际需求，更易让学生关注。将传统的平安学问点通过“微课”等互联网方式呈现，实行移动式学习方式，不再受学习地点、学习时间等客观条件的限制，让学生能自主学习、自主考核，达到自我学问获得的目的。2 .“互联网+”平安教化可实现学生自主管理的教化目的高校生的自我推断和自我学习实力已初步形成，能自我掌控和把握。学校可借助于学校自身的数字化建设平台，将平安教化通过网络课程的方式设置成相应的学分，让学生自主学习，既可达到学生自学修学分的目的，乂可以便于学生学习数据的采集，将平安教化纳入教化教学全过程。通过大数据信息化的管理方式，还可以在日常管理中有针对性地开展相应的平安教化工作，达到系统学习和重点教化的双重效果。3 .“互联网+”平安教化有助于让学生养成自我学习和自我管理的习惯借助互联网移动技术的便利性，让学校提前把平安学问学习推送给入学新生，让新生进行平安学问学习，可有效地避开平安事故的发生。四、结语开展高校生平安教化工作，培育其平安防范意识和自我爱护实力，已成为当下各高校学生工作的重要内容。在高校开展“互联网+”平安教化移动学习方式是学校主动适应社会变革，探寻高校生平安教化路径的有效途径，是学校对学生“三生”教化的落实，是引领高校生思想政治教化工作创新教化方式的有益实践和探究。