幼儿园课题研究方案设计PPT课题研究方案设计.pptx

二、明确研究目标。课题研究目标就是课题研究希望解决的问题和将要取得的成果，即通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。例：关于当前教师对学生评语的现状调查与分析研究目标分：、教师评语由应试教育向素质教育转轨过程中的现状；、由所获资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素；、指出教师评语不符合素质教育要求的需要改变的问题；提出相应的改进措施。又如：课题新课程实施中小学生合作学习实效性的研究研究目标：、探索适合本地区实际情况，小组合作学习操作组织形式、形成其操作流程；、研究教师在合作学习中起引导调控作用；通过研究，培养一批名师，提升学校办学品位，提高教育教学质量；、通过研究培养一批会学习、会交往、会竞争的学生。研究目标：1、研究批评的理论依据、功能作用、心理机制等；2、研究批评与表扬的相互关系；3、重点研究有效批评的方式和方法。（前两项是研究的基础，后一项是研究的重点）如课题：批评策略的研究的理论依据：理论依据之一：教育学班级组织原理。班级是学校的一个正式的基层组织，为了完成教育目标，教师必须有对儿童施加影响的正当权力，或批评，或表扬，激发学生的动机，保障学生健康成长。理论依据之二：心理学品德态度形成与改变原理。品德态度的形成与改变有“顺从”“认同”“内化”三个阶段，而形成与改变的一个重要原因就是来自外部的压力。一种是直接压力，奖励是肯定性压力，惩罚是否定性压力；还有一种是间接性压力（情境压力），是特定的环境、群体舆论、成员态度所形成的压力。批评要注意学生自尊心和其它心理因素的影响，注意批评的方法，讲究批评的艺术。研究假设的作用:1为课题研究指明方向.研究假设使研究目的更明确,研究范围更确定,研究内容更具体,把研究数据的收集工作限定在一个更特定的方面和范围,因此起到一种纲领性作用.2保证课题研究直指成果:课题研究的过程实质上就是检验假设的过程,课题研究的直接目的就是为了验证假设.注意假设与课题设计的其他环节不同,课题包括关于研究对象范围内容和方法的表述;而假设是关于事物本质和规律的合乎科学的猜测,是对课题中所提问题的尝试性解答.例：关于当前教师对学生评语的现状调查与分析研究研究目标分：1、教师评语由应试教育向素质教育转轨过程中的现状；2、由获得资料分析造成教师评语偏离素质教育要求的种种因素；3、指出教师评语不符合素质教育要求的需要改变的问题；4、提出相应的改进措施。又如：课题新课程实施中小学生合作学习实效性的研究研究目标：1、探索适合本地区实际情况，小组合作学习操作组织形式、形成其操作流程；2、研究教师在合作学习中起引导调控作用；3、通过研究，培养一批名师，提升学校办学品位，提高教育教学质量；4、通过研究培养学生的实际能力。课题语文新课程弘扬民族文化的研究 研究步骤：准备阶段 2008年1011月：课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。第一阶段 2008年12月2009年2月：开始实施课题：2008年12月：A）课题开题；B）“民族文化知多少”问卷调查及数据分析；整理新教材有关体现中华民族文化的课文，制订教学方案；C）创建网站。2009年1月2009年2月：A）讨论研究课题实施策略；B）根据课程标准推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容，并制订“亲近古诗文”经典工程方案；C）课题组的老师每人设计一个与弘扬民族文化教学有关的活动课方案，资源共享。D)初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。第二阶段研究 实践阶段性2009年35月：开始实施完善后的课题方案：2009年3月：A)开始实施“亲近古诗文”经典工程；B)编撰并使用语文与文化校本课程（七年级）；C）邀请专家指导课题。2009年45月：A)开展语文实践活动；B)举行“语文文化课堂教学新模式”展示课；C）维护、改善网站。2009年6月7月：课题阶段总结：A）每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案评析。B）整理资料。C）完成课题阶段总结报告。第三阶段 2009年8月12月：继续实施完善后的课题方案：2009年8月9月：A)编撰语文与文化校本课程（八年级）；B)开展暑期语文实践活动。2009年10月11月：继续实施完善后的课题方案（方法同上）2009年12月：课题总结：整理资料，完成课题总结报告。课题语文新课程弘扬民族文化的研究 。语文新课程弘扬民族文化的研究语文新课程弘扬民族文化的研究的课题参加人员的组成和分工：课题参加人员的组成和分工：顾问：瞿美珍（提供信息，指导帮助）组长：鲁纪权（全面负责、协调、网站建设、主要策略研究、主编校本语文与文化、新教材所体现的民族文化梳理及分析、弘扬家乡传统文化的策略研究、资料汇总、执笔）副组长：张肖晶（负责新课标下“文化课堂模式”的构建与研究、校本课程方案的设计及汇编、学生实践活动指导、执笔）张琴儿（“亲近古诗文”经典工程方案设计及校本课程汇编、负责在古诗文积累和鉴赏中弘扬民族文化的研究、学生实践活动指导）成员：杨佩飞（负责中学生对民族文化了解的现状调查及各类竞赛活动的组织策划、策略研究的实践操作）程利军（策略研究的实践操作、课堂案例撰写及指导学生撰写小论文、制订校本课程教学计划）韩文斓（语文实践活动方案设计、指导学生开展实践活动、策略研究的实践操作）邹利群（课堂案例撰写及指导学生撰写小论文、策略研究的实践操作）