小学一年级道德与法治作业管理优质案例.docx

小学一年级道德与法治作业管理优质案例一年级下册第二单元第一课风儿轻轻吹第一课时单元主题：立足实践，快乐成长。这个主题的确定来源于道德与法治学科对于学生思想的引领作用，而低年级的学生更多的是要通过“从做中学”也就是实践来进行，进而达到素质教育的目标一一实现儿童的快乐成长。一、单元目标分析确定这一课时的教学目标需要基于第二单元整个单元的大目标基础上。这一单元共分为风儿轻轻吹、花儿草儿真美丽、可爱的动物、大自然，谢谢您四课。这四课都是在大自然这一大主题下进行的，因此通过对这四课的分析，我将这一大单元的目标确定为了解、感受、欣赏、热爱大自然。二、课时教学目标分析在确定了单元教学目标后，我又通过参考教参以及相关资料，将本课时的教学目标确定为以下三个：L观察与风有关的生活现象；2 .喜欢在大自然中活动，通过活动与自然和风交流，进而成长；3 .提高动手操作能力，培养热爱大自然的美好情感。确定了教学目标后，我主要通过引导学生去观察和风有关的自然现象，以及带领学生做一些有关于感受风或者制造风的小游戏、小活动开展教学。三、作业设计（）作业内容：在此基础上，我将作业内容确定为：拍摄一张你和风儿玩耍或者制造风的照片发到班级群里。（二）作业梯度：和风儿玩耍或者制造风，这两个作业内容是根据学生的能力来设计的不同梯度的作业类型。和风儿玩耍这一作业比较简单，属于基础性作业，例如学生可以通过室外玩风筝或者是仅仅简单将一张纸吹起来等形式即可。制造风考验学生的动手操作能力，属于实践型作业，同学们可以通过制造风车、制造小扇子，或者是通过自己玩儿一些有趣的小游戏等方式自己制造出风，进而感受风带来的快乐。这两种作业的布置是基于学生的不同能力水平、不同兴趣来进行自由选择。（三）作业时长：考虑到学生现阶段的动手操作能力水平，我将此次作业的时间预设为十分钟。四、核心素养目标分析作业的设计要体现出对学生的核心素养培育，在对学生上交的作业进行分析以后，这一课的作业设计主要实现了有关于核心素养的以下三个目标，一些学生的作品充分反映了这些核心素养的形成。（一）人文底蕴素养下的审美情趣的培养主要在于培养学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。（二）科学精神素养下的勇于探究能力的培养主要在于培养学生坚持不懈的探索精神；能大胆尝试。（三）实践创新素养下的劳动意识和技术运用的培养主要在于培养学生动手操作能力，掌握一定的劳动技能；能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。通过对作业的分析总结发现，大部分同学完成的作业主要以制造出一个简易的带有四角的风车为主。但以上这些同学在此基础上能够有自己的创意，对简易风车进行了一定的改造，设计出了新颖的风车。这也充分体现出这一素养目标中有关“能够将创意和方案转化为有形物品，或对已有物品进行改进与优化”的要求。除此以外，还有一位同学进行了更加别出心裁的设计，他制作了一个毛毛虫，通过用嘴制造出风，使毛毛虫不断的向前移动。这应该是在所有的同学中最具有创意的一个作业设计了。五、作业完成情况与设计的反思通过对学生的作业完成情况进行分析，我有如下几点反思：（-）学生上交作业的积极性有待提高（二）作业质量参差不齐（三）作业反馈比较及时对于科任课来说，如果只是单纯的把作业布置下去，并没有形成课后反馈，那么学生并不知道自己通过这一节课的作业实践以后有哪些不足或者优点，所以教师及时的作业反馈是十分必要的。我会利用家校本这一栏目，对学生上交的作业进行及时的等级评定以及相关评语的书写，让学生感受到自己的作业是受到了老师的重视与认可的。