幼儿园教育任务目标与原则PPT课件幼儿园教育任务目标与原则PPT课件.ppt

幼儿园教育的目标、任务幼儿园教育的目标、任务和原则和原则第一节第一节 幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标（一）我国幼儿园教育目标是：（一）我国幼儿园教育目标是：对幼儿实施体、智、德、美对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。身心和谐发展。（二）制订幼儿园教育目标的依据（二）制订幼儿园教育目标的依据 1、社会要求、社会要求 2、幼儿身心发展特点及规律、幼儿身心发展特点及规律 之所以把之所以把“身体身体”放到了第放到了第一位，是因为，在幼儿阶段，一位，是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。要的缘故。（三）幼儿园教育目标的层次结构（三）幼儿园教育目标的层次结构 幼儿园教育目标的幼儿园教育目标的金字塔结构金字塔结构1、教育目的、教育目的：它是我国各级各类：它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。教育的总目标，是金字塔的顶端。2、幼儿园教育的目标、幼儿园教育的目标，即幼儿教，即幼儿教育阶段目标。育阶段目标。3、各个幼儿园具体的教育目标。、各个幼儿园具体的教育目标。（四）制订幼儿园具体教育目标时（四）制订幼儿园具体教育目标时应该主义的问题。应该主义的问题。1、教育目标分解的方法要恰当。、教育目标分解的方法要恰当。各个幼儿园可以根据实际情况，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。采用不同的分解方法。按时间的范围划分按时间的范围划分：学年、学期、：学年、学期、一月或一周、单元一月或一周、单元 按教育目标指导的范围划分按教育目标指导的范围划分：本园、：本园、班级、活动组、个体班级、活动组、个体2、教育目标的涵盖要全面。、教育目标的涵盖要全面。包括幼儿全面发展的各个方面和包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。每个方面的全部内容。3、教育目标要有连续性和一致性、教育目标要有连续性和一致性（五）（五）幼儿教师幼儿教师是实现教育目标是实现教育目标的重要保证。的重要保证。第二节第二节 幼儿园的任务幼儿园的任务 案例案例 陈述陈述“我我”的小日记的小日记一、幼儿园的双重任务。一、幼儿园的双重任务。（一）幼儿园对幼儿实施保育（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育和教育 现在很多年轻人购房时现在很多年轻人购房时考虑的一个重要因素是考虑的一个重要因素是小区内有没有配套幼儿小区内有没有配套幼儿园园一、幼儿园的双重任务。一、幼儿园的双重任务。（二）幼儿园为家长工作、学（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。习提供便利条件。一、幼儿园的双重任务。一、幼儿园的双重任务。（一）幼儿园对幼儿实施保育（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育和教育（二）幼儿园为家长工作、学（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。习提供便利条件。二、新时期幼儿园双重任务的特点二、新时期幼儿园双重任务的特点（一）对幼儿身心素质的培养提出（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求了更高的要求（二）为家长服务的范围不断扩大（二）为家长服务的范围不断扩大（三）家长对幼儿教育的认识不断（三）家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。育质量。第三节第三节 幼儿园教育的原则幼儿园教育的原则一、尊重儿童的人格尊严和合法一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则权益的原则（一）尊重儿童的人格尊严。（一）尊重儿童的人格尊严。（二）保障儿童的合法权益（二）保障儿童的合法权益教育故事教育故事谢子谊与谢子谊与“电视机电视机”（一）尊重儿童的人格尊严。（一）尊重儿童的人格尊严。好的老师尊重儿童的人格尊严，好的老师尊重儿童的人格尊严，尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、要求、愿望、自尊心等。要求、愿望、自尊心等。你听说过或看到过在幼儿园有哪些你听说过或看到过在幼儿园有哪些不尊重儿童人格尊严的事情？不尊重儿童人格尊严的事情？不尊重儿童的人格尊严对儿童的发不尊重儿童的人格尊严对儿童的发展有哪些负面影响？展有哪些负面影响？?教师如果随意苛斥、责备、惩罚教师如果随意苛斥、责备、惩罚儿童，让儿童常常感受到委屈、羞儿童，让儿童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信，消极的观念一旦形成，尊与自信，消极的观念一旦形成，将会影响儿童终身发展。将会影响儿童终身发展。（二）保障儿童的合法权益（二）保障儿童的合法权益 某幼儿园是一个示范性的幼儿园，某幼儿园是一个示范性的幼儿园，经常各种各样的公开接待课。该幼经常各种各样的公开接待课。该幼儿园的李老师是一位经验丰富的老儿园的李老师是一位经验丰富的老教师，每次上公开课时，她都会挑教师，每次上公开课时，她都会挑选出一些能说会道，聪明可爱的孩选出一些能说会道，聪明可爱的孩子，而将另外一些她认为不太聪明子，而将另外一些她认为不太聪明的孩子留在教室里。的孩子留在教室里。讨论：你觉得这位教师的做法合适讨论：你觉得这位教师的做法合适吗？为什么？吗？为什么？你认为儿童有哪些合法权益？你认为儿童有哪些合法权益？保障儿童的合法权利保障儿童的合法权利生存权、受教育权、受抚养权、生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权等等发展权、游戏权等等二、促进儿童全面发展的原则二、促进儿童全面发展的原则p50（一）儿童的发展是（一）儿童的发展是整体的发展整体的发展而不而不是片面的发展。是片面的发展。德、智、体、美全面发展德、智、体、美全面发展（二）儿童的发展应是（二）儿童的发展应是协调的发展协调的发展 身体机能、心理机能、生理心身体机能、心理机能、生理心理、个体与社会理、个体与社会（三）儿童的发展是（三）儿童的发展是有个性的发展有个性的发展 广东的某个幼儿园的某个大班是一个以广东的某个幼儿园的某个大班是一个以识字、珠心算为特色的，该班级每周的识字、珠心算为特色的，该班级每周的教学计划大致如下：教学计划大致如下：时间时间周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五9：009：30识字识字珠心算珠心算识字识字珠心算珠心算识字识字10：0010：30珠心算珠心算识字识字美术活动美术活动识字识字珠心算珠心算3：003：30识字识字美术活美术活动动珠心算珠心算美术活美术活动动识字识字4：004：30阅读活阅读活动动阅读活阅读活动动阅读活动阅读活动阅读活阅读活动动阅读活动阅读活动分析讨论：你赞同这样的教学安分析讨论：你赞同这样的教学安排吗？为什么？排吗？为什么？结论：结论：教学计划应能促进幼儿全面发展教学计划应能促进幼儿全面发展三、面向全面，重视个别差异的原三、面向全面，重视个别差异的原则则1、教育要促进每个儿童的发展。、教育要促进每个儿童的发展。2、教育要促进每个儿童在原有基础上的、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展发展3、多种组织形式促进儿童发展。、多种组织形式促进儿童发展。在教育中灵活使用集体、小组、个在教育中灵活使用集体、小组、个别的教育组织形式。面向全体与照顾个别的教育组织形式。面向全体与照顾个别差异应在各种组织形式活动中统一实别差异应在各种组织形式活动中统一实现。现。四、充分利用儿童、家庭、社会的四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教育资源的原则五、保教结合原则五、保教结合原则1、保育和教育是幼儿园两大方面的、保育和教育是幼儿园两大方面的工作。工作。2、保育和教育工作互相联系、互相、保育和教育工作互相联系、互相渗透。渗透。3、保育和教育是在同一过程中实现、保育和教育是在同一过程中实现的的 在幼儿园，如果你问孩子们：在幼儿园，如果你问孩子们：“我我们现在玩游戏好不好？们现在玩游戏好不好？”，他们肯定，他们肯定会欢呼：会欢呼：“好好”，这时候，孩子们的，这时候，孩子们的情绪高涨，激动无比。很多幼儿园下情绪高涨，激动无比。很多幼儿园下午没有教学活动，每个下午幼儿都是午没有教学活动，每个下午幼儿都是在游戏中度过的。在游戏中度过的。分析讨论：孩子们真的那么喜欢玩分析讨论：孩子们真的那么喜欢玩游戏吗？为什么？游戏吗？为什么？你在幼儿园见过幼儿玩哪些游戏？你在幼儿园见过幼儿玩哪些游戏？六、以游戏为基本活动的原则六、以游戏为基本活动的原则 游戏是幼儿园的基本活动。游戏是幼儿园的基本活动。基本活动指，在人生某阶段，基本活动指，在人生某阶段，出现频率最高，对人生存发展最有出现频率最高，对人生存发展最有价值，最适合那一年龄段的活动。价值，最适合那一年龄段的活动。对幼儿来说，游戏就是他们的对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。基本活动。六、以游戏为基本活动的原则六、以游戏为基本活动的原则（一）重视幼儿的自发性游戏（一）重视幼儿的自发性游戏 提供足够的时间、空间和材料让幼儿提供足够的时间、空间和材料让幼儿开展自发性游戏开展自发性游戏（二）充分利用游戏形式组织幼儿园的各类（二）充分利用游戏形式组织幼儿园的各类教育活动教育活动（三）满足幼儿对多种游戏的需要（三）满足幼儿对多种游戏的需要 各个幼儿对游戏的需要不同，而且每各个幼儿对游戏的需要不同，而且每个幼儿对游戏的需求随年龄增长，知识面个幼儿对游戏的需求随年龄增长，知识面扩大而增加。扩大而增加。七、教育的活动性和活动的多样性原则七、教育的活动性和活动的多样性原则（寓教于活动中）（寓教于活动中）辉辉的植物辉辉的植物（一）教育活动性（一）教育活动性 1、活动是幼儿发展的基础和活动是幼儿发展的基础和源泉。源泉。2、幼儿需要通过活动去接触、幼儿需要通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。获得真知。（二）教育活动多样性（二）教育活动多样性星期8小镇 适合适合3-13岁孩子，岁孩子，共涉及共涉及8个领域、个领域、50个个行业、行业、70种社会角色，种社会角色，能锻炼各种能力：动手能锻炼各种能力：动手能力、统筹协调能力、能力、统筹协调能力、团队合作精神、与他人团队合作精神、与他人相处、抗挫折能力。相处、抗挫折能力。