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讨论：讨论：什么是健康？什么是健康？2、动作发展、动作发展 3、生活习惯与生活能、生活习惯与生活能 力力1、身心状况、身心状况身心状况身心状况一、具有健康的体态一、具有健康的体态二、情绪安定愉快二、情绪安定愉快三、具有一定的适应能力三、具有一定的适应能力讨论：促进幼儿身心状况发展的集体教学活讨论：促进幼儿身心状况发展的集体教学活动有哪动有哪 些？你会如何设计？些？你会如何设计？动作发展动作发展一、具有一定的平衡能力，动作协调、一、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。灵敏。二、具有一定的力量和耐力。二、具有一定的力量和耐力。三、手的动作灵活协调。三、手的动作灵活协调。质疑：质疑：促进幼儿动作发展的区角活动有促进幼儿动作发展的区角活动有 哪些？室内活动区？手工区？哪些？室内活动区？手工区？生活习惯与生活能力生活习惯与生活能力 一、具有良好的生活与卫生习惯。一、具有良好的生活与卫生习惯。二、具有基本的生活自理能力。二、具有基本的生活自理能力。三、具备基本的安全知识和自我保护能力。三、具备基本的安全知识和自我保护能力。设计：设计：促进幼儿生活习惯与生活能力发展的区角活动？（生促进幼儿生活习惯与生活能力发展的区角活动？（生活角、安全活动室、生活常识安全区）活角、安全活动室、生活常识安全区）学前儿童社会教育的途径一：综合教育活动二：游戏 三：区域活动四：社区环境的利用其它形式的教育：随机教育，家园合作。综合教育活动是教师组织儿童围绕一个主题，综合运用上课、游戏、参观、劳动等教育形式，发挥各种教育手段的作用，促进儿童社会性发展的一种教育形式。如：电池真有用，认识春节，参观敬老院，遵守交通规则，祖国的宝岛等。游戏是儿童参与社会、认识社会的一种独特方式。在游戏中，儿童必须和同伴协商内容、分配角色、处理纠纷、克服困难，以保证游戏的顺利进行。如：如何招待客人、如何请求别人帮忙。区域主要是通过活动材料的投放来实现教育的功能，让幼儿在与活动材料、环境、同伴的互动中实现发展的目标。拓展练习拓展练习案例分析：案例分析：1、阳阳是一个中班的男孩，在、阳阳是一个中班的男孩，在班里表现出胆小怯懦，经常受到别的男孩的班里表现出胆小怯懦，经常受到别的男孩的欺负，也不敢向老师告状。家长知道后很担欺负，也不敢向老师告状。家长知道后很担心，请求老师帮助。心，请求老师帮助。思考：思考：如果你是当班老师，你会怎样帮助阳如果你是当班老师，你会怎样帮助阳阳？阳？课后训练。据报载，某幼儿园给了每个幼儿10元小结小结 幼儿身心健康具有非常明显的规律性，幼儿身心健康具有非常明显的规律性，而我们需要做的就是，严格按照幼儿身心发而我们需要做的就是，严格按照幼儿身心发展、动作发展和良好生活习惯与生活能力的展、动作发展和良好生活习惯与生活能力的规律培养，既要注意循序渐进，不能依照成规律培养，既要注意循序渐进，不能依照成人思维妄图一蹴而就，揠苗助长，同时又要人思维妄图一蹴而就，揠苗助长，同时又要适时出手，决不能过于放任适时出手，决不能过于放任“自然自然”，以免，以免耽误幼儿身心健康成长的好机会。耽误幼儿身心健康成长的好机会。