小班家长会《家园合作 共同教育》PPT课件小班家长会《家园合作 共同教育》PPT课件.ppt

您您 最关心孩子的什么问题？最关心孩子的什么问题？6：性格内向：性格内向5：见人不爱打招呼：见人不爱打招呼3：胆子太小：胆子太小1：不好好吃饭：不好好吃饭2：睡觉：睡觉 起床困难起床困难4：好动：好动 太调皮太调皮 7：不懂得分享：不懂得分享8：情绪不稳定：情绪不稳定9：10:不善于语言表达不善于语言表达默想一分钟：默想一分钟：说出孩子说出孩子3 3个优点个优点比如说：比如说：懂得分享，懂得体谅父母，懂得分享，懂得体谅父母，每个孩子都是独一无二的每个孩子都是独一无二的要尊重孩子要尊重孩子 不要急于对他做出或好或坏的评价不要急于对他做出或好或坏的评价 卢梭卢梭一：一：34岁幼儿心理发展特点岁幼儿心理发展特点二：小班孩子生理发展特点二：小班孩子生理发展特点三：行为表现以及应对措施三：行为表现以及应对措施四：为小班家长提出建议四：为小班家长提出建议一：小班幼儿一：小班幼儿心理发展心理发展特点特点(1)认识依靠行为认识依靠行为(2)无意注意和机械记忆无意注意和机械记忆(3)情绪作用大情绪作用大(4)爱模仿爱模仿(5)思维拟人思维拟人1 1：认识依靠行动：认识依靠行动（1）这年龄段幼儿还容易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人）。攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现象。可以毫不夸张地说，一个班中95%的幼儿都会有这些攻击性行为（不论是男孩、女孩、平时很乖的或者是很调皮的），只不过由于个体差异（年龄大小、力气大小）每个人所造成的后果不一样。（2）产生攻击性行为的原因很简单，也是和他们的年龄特点有关系，由于他们的口头语言表达能力跟不上，不能用语言表达自己的心理活动，索性用手代替，也就是说用动作代替，甚至于用牙齿代替，这样来的效果反而更快一些，因为嘴巴讲不清楚。（1）尽量减少尽量减少这种攻击性行为，这种攻击性行为，把这种行为的发生率把这种行为的发生率降低到最低限度降低到最低限度（2）语言表达能力作为语言教学的主要目标语言表达能力作为语言教学的主要目标 两方面的内容，即两方面的内容，即“听听”和和“说说”（3）34岁这一阶段是岁这一阶段是幼儿语言发展的关键期幼儿语言发展的关键期 在平时生活当中多用一些在平时生活当中多用一些优美的词汇优美的词汇和和语言语言，不要怕孩子一下接受不了不要怕孩子一下接受不了 其实孩子的潜力是很大的其实孩子的潜力是很大的 2 2：注意力和记忆力：注意力和记忆力 为为无意记忆无意记忆和和机械记忆机械记忆 静夜思静夜思 李白李白床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。1 2 3 4 5 6。100大人要掌握孩子的记忆特点，大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象，让孩子记的东西要尽量形象，是他们感兴趣的，是他们感兴趣的，而不是仅仅满足于孩子会背而不是仅仅满足于孩子会背 2 2：情绪作：情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。(1)找到孩子情绪不稳的原因，也有可能是身体不舒服、睡眠不足太疲累，所以要养成孩子固定的睡眠时间。(2)还有一个常会被父母所忽视的因素，就是“上行下效”家中有某些长辈的脾气不好，或家人经常大呼小叫的争吵叫骂。这种不安定的氛围，不仅会造成宝宝没有安全感，变得暴躁易怒；也自然学习到用乱发脾气大声哭叫来表达情绪。(3)每个人都会有情绪不佳的时候，小宝宝也是如此，做父母的我们要教导孩子用一些适切的方法来抒发情绪。3 3：爱模仿：爱模仿小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。家长常常是儿童模仿的对象，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。所以孩子玩具的种类不必很多，但同样的要所以孩子玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。多准备几套。家长常常是儿童模仿的对象，因此，应该时家长常常是儿童模仿的对象，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。样。4 4：思维拟人性：思维拟人性常把动物或物体也当作人 幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。对教育的启示：教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求 对教育的启示：对教育的启示：教师和家长要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育。如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求 二：小班幼儿生理特点二：小班幼儿生理特点从生理方面看：他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此三岁以后的幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。身体动作发展得也非常快，他的身高每年可增长810厘米，动作发展非常迅速，34岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作，而且也已经掌握了一些精细动作，比如能自己吃饭，会解扣子，会自己倒水等等许多事情,所以就为生活自理能力的培养打下了基础。家长和老师：就应该为他们提供必要的条件和机会（通过儿歌、故事、游戏等）激发和帮助他们实现生活自理的愿望。例：通过故事小猪尿床，使他们懂得睡觉前要小便，才不会尿在床上。通过儿歌“兄弟五个人，各有一扇门，要是走错门，就要笑死人”，培养幼儿自己扣钮扣。三：小班幼儿行为表现三：小班幼儿行为表现。幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过日常生活及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成的基本渠道。如新入园的幼儿对环境一时难以适应，了解或参与幼儿园中是如何对幼儿自理能力、合作能力等进行培养的。结合家庭生活，培养幼儿良好行为习惯，细心观察幼儿的表现，抓住教育契机，引导和教育幼儿养成良好的文明礼貌习惯，也可写些幼儿观察记录，并与家庭成员或老师交流，共同探讨幼儿行为表现，总结积累经验。名名 人人 名名 言言 播下一个播下一个行动行动，收获一种习惯；，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种播下一个性格，收获一种命运命运。（美）威廉（美）威廉.詹姆士詹姆士家长朋友：我想对您说家长朋友：我想对您说1：您是您的孩子第一任老师：您是您的孩子第一任老师 2：把孩子放在幼儿园里请你放心：把孩子放在幼儿园里请你放心3：在家里要和在幼儿园的要求保持一致：在家里要和在幼儿园的要求保持一致 4：送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见：送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见 5：把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字：把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字 家长朋友：我想对您说家长朋友：我想对您说6：要带足孩子的用品：要带足孩子的用品7：要把握好时间：要把握好时间 尽量守时尽量守时8：给孩子穿普通的衣服：给孩子穿普通的衣服 9：尽量不要把玩具带到幼儿园里来：尽量不要把玩具带到幼儿园里来10：对待教师应该就像朋友一样：对待教师应该就像朋友一样 谢谢参与谢谢参与